Развитие на фонематичното възприятие: задачи, дейности, методи. Упражнения и игри за развитие на децата

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Така е прието в човешкото общество - общуването между хората се осъществява чрез разговорна реч и за да бъдете разбрани, трябва да имате добра дикция, тоест ясно и отчетливо произношение.

Речта на малко дете е много различна от речта на възрастен, тъй като бебето има още много да учи. За да може детето да развива и обогатява речника, е необходимо да се справяте с него с помощта на специални упражнения, да играете специални игри. Тогава детето ще бъде много по-лесно да изразява своите желания и мисли, ще му е по-лесно да общува с връстници и с възрастни.

Успехът в обучението също директно зависи от това колко добре детето чува и произнася звуци, думи - колкото по-добре, толкова по-компетентно ще пише. Проблемите в писмото могат да бъдат избегнати, ако се свържете навремелогопед, който ще избере необходимите задачи за часовете с бебето.

Ето защо, колкото по-рано родителите обърнат внимание на възникващите проблеми с фонематичното възприятие у детето си, толкова по-добре ще бъде за всички, преди всичко за самото бебе, което няма да се чувства като изгнаник сред връстниците си, но лесно ще се присъедини към екипа.

Учете се, като играете

За развитието на речта на децата се използват специални методи за развитие на фонематичното възприятие, разработени от логопеди съвместно с детски психолози.

Работата с детето по формирането на звуково произношение се извършва по игрив начин. За тази цел учителите и практикуващите логопеди са разработили специални игри и упражнения.

В началните етапи на тази работа по развитието на фонематичното възприятие се използват материали, съдържащи неречеви звуци, след което се покриват всички звуци на речта, свързани с родния език, преминавайки от тези, които вече са овладени от децата, към тези, които все още не са настроени и въведени в независима реч бебе.

Тази работа е много важна, тъй като децата трябва да се научат да слушат речта на възрастните около тях и да се учат от тях на правилното произношение.

В същото време с тази работа се провеждат занятия с детето за развитие на слуха, вниманието и паметта, това ще позволи ефективно развитие на фонематичното възприятие.

Развитие на речта на децата. Етапи

За пълното формиране на фонематично възприятие се работи върху звуковата културареч. Разделя се на 6 етапа на развитие на фонематичното възприятие:

1 етап: започва с разпознаване на така наречените неречеви звуци. Те трябва да се научат да разпознават и различават, като същевременно развиват слуховата памет и слуховото внимание.

Етап 2: учителят учи детето да различава височината, силата, тембъра на гласа с помощта на игри и упражнения, съдържащи едни и същи звуци, комбинации от фрази, отделни думи.

3 етап: логопед ще ви помогне да се научите да различавате думи, които са близки по звукова композиция.

4 етап: учителят обяснява как правилно да се различават сричките.

5 етап: учителят учи децата да различават фонеми (звуци), обяснява, че звуците се разделят на гласни и съгласни. Първо се изучават гласните, след това преминават към съгласни.

6 етап: време е да развиете уменията на най-простия звуков анализ, който включва разделяне на думите на срички. Логопедът показва на децата как се броят сричките, като пляскат с ръце, подчертаната сричка се подчертава.

Етапът продължава с анализ на гласни, след това съгласни, като по този начин се развива фонематично възприятие и звуков анализ.

В предучилищния период се полагат основите на развитието на детската психика, реч, когнитивно развитие. Следователно развитието на фонематичното възприятие трябва да става последователно.

Специални упражнения за развитие

Упражнение 1. Трябва да подчертаете определен звук в една дума.

Логопедът казва на децата какъв звук трябва да чуят в една думаи информирайте учителя за това с предварително уговорен сигнал (сигналът също е уговорен предварително).

След това учителят изговаря няколко думи, а децата анализират дали тези думи имат желания звук (фонема).

Упражнение 2. Трябва да разберете къде е желаният звук в думата.

Учителят извиква думата, децата определят местоположението на звука: в началото, в края или в средата на думата. Задачата се усложнява от факта, че желаният звук се среща в една дума повече от веднъж.

Упражнение 3. Трябва да определите какви звуци са до назованата буква: преди или след нея.

Децата трябва да кажат какви звуци и в какъв ред са в думата, назована от учителя.

Опции:

• учителят извиква звука, а детето назовава кое число е този звук в думата: втори, четвърти или първи и така нататък;
• учителят озвучава думата, а детето трябва да назове, например, третия звук.

Упражнение 4. Трябва да определите колко звука има в тази дума. Това упражнение насърчава по-бързото развитие на фонематичното възприятие при децата.

Упражнение 5. Трябва да съставите дума от дадените букви.

Учителят произнася звуците в правилната последователност, а детето трябва да произнесе дума. Колкото по-дълга е паузата между произнесените звуци, толкова по-трудна е задачата.

По този начин, преминавайки последователно през всеки етап от развитието на фонематичното възприятие, детето подобрява речта си.

Методи и системи на преподаване

Има специални техники за развитие и всички теса насочени към решаване на основната задача на логопедичната работа за коригиране на нарушения в звукоизношението при деца.

Всяка техника за развитие включва следните стъпки:

1. Разбиране на устната реч, помага при формирането на фонематично възприятие.
2. Обучение за правилно произношение (артикулация) на звуци, доведени до автоматизация при различни условия на произношение.

Логопедите разработват системи за обучение и техники за развитие на речта, които:

• развийте слухово внимание;
• развийте говорния слух;
• развийте фонематичното съзнание, правейки работата по развитието на фонематичното възприятие по-систематизирана и удобна.

Преди учителят да започне урока с децата, той трябва да им обясни, че всички думи, които хората произнасят, са съставени от звуци. Едновременно с развитието на фонематичния слух и възприятие се наблюдава интензивно развитие на речника на детето и овладяване на правилното произношение; за тази цел учените са разработили специални образователни игри и упражнения..

В писмена форма звукът се нарича буква. Писмата могат само да се четат или пишат, не се чуват. Всеки звук има своя собствена буква. Но някои звуци имат няколко изображения, тоест букви.

За да разберат всичко, децата трябва да се научат да слушат и чуват звуци.

Прилагане на техники за работа с деца

Как да се научим да чуваме звуци?

Светът около нас е пълен с различниневероятни звуци: всичко, което ухото възприема и произнася от човек или животни, птиците са звуци. Колко звука могат да бъдат разграничени чрез слушане?

Децата се насърчават да седят много тихо известно време, за да разберат кой кои звуци чува.

Трябва да знаете звука

Децата седят с гръб към учителя, не можете да се обърнете и да надникнете.

Логопед с помощта на различни предмети създава различни звуци и шумове.

Децата трябва да отгатнат какво се случва: хартията е скъсана, водата вдига шум, писалка пада на пода, зърнени храни тракат в купа или телефонът звъни.

Звуци в записа: как да ги различим?

a) В къщата:

• мрънка вода в кухнята;
• часовник тиктака;
• хладилникът работи;
• прахосмукачката бръмчи;
• чуват се стъпки;
• някой звъни на вратата;
• някой затвори вратата.

b) Звуци за времето:

• шум от дъждовна капка;
• гръм по време на гръмотевична буря;
• виещ вятър и др.

c) Улица:

• автомобилни клаксони;
• затръшване на вратите на колата, затваряне;
• плач и смях на деца;
• цвиркащи врабчета.

Звучи добре или не?

• класическа музика;
• поп музика;
• автомобилни клаксони;
• тракане на аларма;
• скърцащо желязо върху стъкло;
• деца се смеят;
• хакерска кашлица.

Magic Box

Учителят предварително поставя различни предмети в произволна комбинация в малка кутия. Разклащайки кутията, учителят пита децатаопределете какво има: малка топка, стъклена топка, монети, копчета и мъниста или нещо друго.

Упражнение "Изложете комбинации, фокусирайки се върху слуха"

Децата трябва да бъдат научени как да анализират и четат сливания на гласни.

Всяко дете получава пластмасови букви: A, I, E.

Логопедът предлага следните комбинации: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

Децата трябва да подредят тези срички и да ги прочетат, докато те трябва да назоват първия и втория звук.

Упражнение "Разделяне на думите на срички"

Развива се умението за анализ на сричковите думи.

Описание. Върху магнитна дъска са разположени различни картини, изобразяващи предмети от бита: нож, чаша, маса, стол, скрин.

Децата трябва да погледнат снимките, да кажат имената си, след което да пляскат, за да покажат колко срички има във всяка дума.

Упражнения за развитие на фонематичното възприятие на децата в предучилищна възраст им помагат да разпознават звуци, да различават една дума от друга и да разберат от какви звуци се състои тази дума.

Допълнителни задачи

Трябва да намерите и назовете правилната дума

Използват се двойки звуци: "s-z", "t-d" и така нататък.

Логопедът чете откъси от детски стихотворения или изречения с дадени двойки звуци. Децата трябва да назовават само тези думи, в които има наименувани звуци.

Намерете звука във всички думи

Учителят назовава думи, които съдържат определен звук:

• шумоля, шумолене, каша, мръвка (w);
• жест,чучулига, дрънкалка, пазител (g);
• чайка, мряна, чучулига, меч (h);
• щипка, щука, хвощ (u);
• роса, опашка, косене (c);
• средна чанта (срамежлива);
• роза, заек, гуша (h);
• преди зимата, еликсир (z);

Децата трябва да назоват звука, повтарян във всички думи, като същевременно посочват местоположението на звука в думата. Децата трябва да бъдат много внимателни при произнасянето на меки и твърди звуци.

Трябва да назовете първия звук в думата

Тази игра се предлага:

Всяко дете казва името си и определя с коя буква (звук) започва името му.

След това децата наричат имената на децата и възрастните, които познават и казват коя буква е първа в тези имена, като се фокусира върху твърдостта и мекотата на звуците.

Сега трябва да назовете последния звук в думата

На децата се предлагат снимки на различни артикули:

• кола;
• синигер;
• диван;
• лебед;
• лос и така нататък.

Учителят показва на детето снимка, детето трябва да назове това, което вижда на нея и да определи последния звук в името на този предмет. Също така детето трябва да обърне внимание на яснотата на произношението, както и на твърдостта и мекотата на съгласните.

Игри за развитие на фонематично възприятие

по-късно в писмен вид. Трябва да изберете дума, която започва с последния звук на думата "слон" (нос, нож, дупка).

1. Трябва да изберете дума, в която първият е звукът "r", а последният "k" (рак, рок).
2. Трябва да добавите звук, за да получите думата: "така" (сок, сън).
3. Трябва да направите изречение, в което всички думи започват с една и съща буква, например "m" (Мила пречи на Маша да измие купата).
4. Необходимо е да намерите предмети в стаята, които имат определен звук в името, например "а" (хартия, чаша, абажур).

Ако предложите да намерите елементи, в името на които този звук е на определено място (второ, трето или първо), тогава задачата ще стане по-сложна.

Игра за внимание

Логопедът подрежда децата по такъв начин, че всички да се виждат, и дава определени команди, назовавайки различни животни и птици, например: зайче, жаба, птица, рак, кон, и така нататък.

Децата трябва да посочат животно или птица с определен звук или движение с предварително съгласие с учителя.

Формиране и развитие на фонематично възприятие

Фонематичното възприятие е способността на детето да възприема и разбира звуковия състав на дадена дума. Тази способност се развива естествено, формира се постепенно и прави възможно разбирането на значението на отделните думи, тоест фонематичният слух е семантичен слух.

Децата доста рано започват да разбират основните звуци на родния си език, но поради възрасттаструктурите на гласовия апарат не могат да произнасят правилно определени звуци, въпреки че знаят точно как да ги произнасят.

Ясна реч се формира при деца с добро фонематично възприятие, тъй като те ясно възприемат всички звуци на родната си реч.

. Без тези умения пълноценното обучение за четене и писане е невъзможно. Следователно развитието на фонематичното възприятие при децата в предучилищна възраст е от особено значение и значение.

Подготовка за училище

Така, за успешно училище, детето трябва да има развито фонетично възприятие, тоест да разпознава и правилно разграничава всички звуци на родния си език.

Но детето ще се научи да оперира с пълен фонематичен анализ на думите по-късно, като се научи да чете и пише в училище, защото в разговорната реч никой не използва разделянето на думите на звуци.

Има специален период в училищната програма, преди началото на ученето директно на четене и писане, в който децата се обучават на звуков анализ.

Този период е кратък и за неподготвено дете ще бъде много трудно да овладее звуковия анализ на думите, а без това умение проблемите с писането са неизбежни.

Следователно има нужда от системна подготовка на децата за формирано фонематично възприятие от предучилищна възраст заграмотност в бъдеще.