Когнитивни изследователски дейности във 2-ра младша група: теми, цели и задачи

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Развитието на детето винаги е на първо място за любящ и грижовен родител. И когато детето е само на 3-4 години, родителите винаги се опитват да използват всякакви образователни игри за деца на 4 години. Дете на тази възраст вече посещава детска градина. Следователно развитието на познавателната и изследователска дейност на децата в предучилищна възраст осигурява приемствеността на целите на семейството и детската градина.

Стойността на развиващите дейности

Всяко дете учи на нещо или засилва съществуващите умения. Същото се отнася и за когнитивните изследователски дейности във 2-ра младша група. В процеса на неговото изпълнение детето задоволява естественото си любопитство и интерес към експерименти с предмети от околния свят и познаване на техните свойства.

Целта на когнитивната-изследователската дейност е формиране на първоначални представи за материалите, които могат да бъдат използвани за направата на предмети. Децата научават предназначението на предметите и се научават как да ги използват правилно.

Целите на тази дейност за деца на възраст 3-4 години са както следва:

• създайте проблемна игрова ситуация за детето, повлияйте на влизането му в нея (главната роля остава учителят);
• активирайте желанието на децата да разрешат текущата проблемна ситуация и да търсят нови начини за излизане от нея (учителят взема активно участие в това);
• допринесе за развитието на по-задълбочено изучаване на обекти и предмети на света.

Най-голямо внимание се привлича към свойствата на природните обекти, които децата "откриват" сами в процеса на провеждане на експерименти в познавателни изследователски дейности. Децата основно изучават свойствата на вода, пясък, глина, хартия, камъни, растения и др.

Средства за познаване на околния свят

Когнитивната изследователска дейност на децата в предучилищна възраст се основава на наблюдение. Детето с удоволствие наблюдава преживяванията на учителя в детската градина или родителите у дома. Те може също да се интересуват от наблюдение на природата и нейните явления, като растежа на дървета и храсти, изучаването на листа и плодове.

Също така, когнитивните изследователски дейности във 2-ра младша група са свързани с действия и обекти. За да изучи предмета, неговото предназначение и свойства, детето изпълнява различни задачи с него.манипулация.

Използвайки основното средство за опознаване на заобикалящия свят, детето развива всички аспекти на личността, има интерес и желание да опознава света около него. Детето започва да осъзнава уникалността на живота, дори и в най-прекрасните му проявления. При извършването на познавателни и изследователски дейности на децата в предучилищна възраст се възпитава необходимостта от опазване, уважение и опазване на природата.

Дейности за малки деца

Развиващите игри за деца на 4 години трябва да се основават на дейностите на децата, с помощта на които те учат и научават за този свят. Както знаете, при децата на тази възраст основното е визуално-образното мислене. Следователно принципът на видимост в този случай е просто необходим за обучение на малки деца.

В процеса на обучение е препоръчително да използвате тематични разговори, включващи снимки, илюстрации, изрезки, шаблони. Това помага да се формират по-пълни образи в паметта на детето.

Преживяванията също са популярни в преподаването. Този тип дейност съчетава видимост, литература и практичност. Децата със собствените си ръце могат да изучават свойствата и признаците на обекти. По време на провеждането на експеримента детето развива всички умствени процеси, в частност мисленето. Най-необходимите операции - анализ, синтез и сравнение - се развиват в такива условия по възможно най-добрия начин.

Друг вид дейност за деца, която помага за овладяването на околното пространство е играта. Това е най-простата и разбираема форма на обучение за дете. В играта по ненатрапчив начин бебето играе ситуации, които помагат за изясняване на свойствата и предназначението на предметите.

Всички тези дейности помагат на детето да разбере този сложен свят.

Форми на изследователска дейност

Изпълнението на когнитивните изследователски дейности се осъществява в няколко форми:

• експеримент;
• изследване;
• събиране;
• дизайн.

През първите три години опитното изследване на света е от съществено значение за малките деца. Ето защо децата толкова обичат да изживяват всичко и често го използват неправилно, за да открият неговите възможности. Експериментирането като метод отговаря на всички необходими изисквания и удовлетворява водещите форми на мислене на предучилищна възраст.

Стъпка по стъпка детски експеримент

1. Постановка на проблема и целите на изследването под формата на проблемна ситуация.
2. Прогноза и възможен резултат.
3. Провеждане на инструктаж за безопасност и изясняване на правилата за безопасно провеждане на експеримента.
4. Организационни моменти (разделяне на децата на подгрупи, избор на отговорна и изпълнение).
5. Експериментирайте (заедно с учителя).
6. Оценка на резултатите от изследването.
7. Коригирането им в протокола.
8. Пиша заключения.

Организация на изследователската среда в групата

Някои експерименти се извършват на улицата и не изискват допълнителни атрибути. Например, за да наблюдавате мигриращи птици или подуване на пъпките през пролетта. Но има и експерименти, които изискват допълнителни материали за тяхното изпълнение. Той е за постоянен достъп и възможност за провеждане на експерименти при необходимост в групови стаи, които създават мини-лаборатории, където се съхраняват необходимите атрибути.

Мини-лабораториите от своя страна също са разделени на определени зони. А именно:

• зона на постоянно изложение на крайните резултати от изследването;
• място за съхранение на уреди;
• жилищна площ за отглеждане на растения;
• контейнери за съхранение на естествени и отпадъчни материали;
• експериментална зона;
• пространство за неструктурирани материали (вода, пясък).

Особености на организацията на експеримента в по-младата група

Тъй като възрастовият контингент на децата във втората по-малка група варира от 3-4 години, има определени особености в изграждането на класовете.

Деца на тази възраст могат да установят най-простите причинно-следствени връзки. И затова, когато възникне въпросът „Защо?“, те се опитват да отговорят сами. Не всички деца след многобройни опити и грешки прибягват до помощта на възрастни. Това се дължи на факта, че на тази възраст при децата преобладават упоритостта и независимостта. В този момент също трябва да бъдете много внимателни, защото ако детето даде грешен отговорна въпроса "Защо?" и следователно неправилно установява причинно-следствени връзки, тогава в паметта му могат да бъдат фиксирани неправилни представи за света около него.

В по-малка предучилищна възраст когнитивните и изследователски дейности се основават на наблюдение на живата и неживата природа чрез експерименти и експерименти. За децата експериментът е потвърждение на тяхното разбиране за света. Всъщност, без практически опит, всички понятия в главата им остават само сухи абстракции.

Експериментирането е един от начините, по които детето може да види картина на света въз основа на собствените си наблюдения и опит. Освен че е информативно, експериментирането подхранва интереса на детето към изследванията.

Този метод има очевидни предимства:

• реалност на идеите за изследвания обект и връзката му с околната среда;
• обогатяване на паметта и развитие на всички психични процеси на детето;
• развитие на речта;
• натрупване на умствени умения;
• формиране на самостоятелността на детето, способността да поставя цели и да ги постига, да търси решения на проблемни ситуации;
• развитие на емоционално-волевата сфера на детето, креативност, работни умения;
• здраве и имунитет чрез увеличаване на физическата активност.

На четиригодишна възраст преживяванията и експериментите са като игра на история. Това предполага активна практика на детето. Учителят му дава определен сюжет, който го насочва към необходимите експериментални действия за решаване на проблема. Може да се предложи и специфична роля, която включва експериментиране на детето при определени условия. Това се отнася за колективния експеримент.

Изследване на теми

Тъй като организацията на когнитивните изследователски дейности в предучилищна институция трябва да отговаря на изискванията на програмата, тоест е осигурено нейното планиране. Съдържа теми за занимания с деца. Могат да се държат както на закрито, така и на открито. Засегнати са всички аспекти на дейността на малко дете.

Темите на когнитивните изследователски дейности зависят от сезонните промени в природата. През есента това може да са „Изучаване на есенни листа“, „Подготовка на животните за зимата“и др. През зимата това може да са „Определяне на температурата на топенето на снега“, „Заледена вода“и т.н. Пролетните теми ще бъдат: „Изучаване подуване на пъпки по дърветата", "Отглеждане на цветя" и др.

Изследователските дейности обикновено не се провеждат през лятото, тъй като много деца не посещават предучилищна възраст по повод на ваканции. Но това не означава, че развитието на децата през този период спира. През лятото тази отговорност пада върху родителите.

Планиране на работа

Следните часове могат да бъдат включени в плана за познавателна и изследователска дейност на децата в предучилищна институция:

• "Засаждане на лук и наблюдение на развитието му";
• "Изучаване на камъни";
• "Изследване на клони на дървета";
• "Есенни листа";
• "стайни растения";
• "На момчетата за животните";
• "Имам коте";
• "Златна есен";
• "Wizard Voditsa";
• Мигриращи птици;
• "Домашни любимци";
• "В двора на баба" и др.

Характеристики на класовете

Когнитивните и изследователски дейности във 2-ра младша група включват занятия с деца. Има обаче промени в тяхната структура. Подобно на други програмни дейности, тя има определени задачи. Много често се предписват действията, които трябва да се извършат по време на урока.

Етапите на изследването предполагат последователно изпълнение на действията, предписани в задачите. Задачите на такъв план не се изпълняват всеки ден, тъй като са насочени към дълго изучаване на темата. Те описват резултатите от работата на децата и техните по-нататъшни действия.

Ако сравним тези класове с обичайните фронтални или подгрупови планирани класове, ще забележите, че обобщението е много по-кратко, не проследява основните структурни компоненти на организационния момент, основната и финалната части. Въпреки това, през деня може да се отбележи продължителна тенденция. Ако планираният урок е с продължителност максимум 45 минути, тогава уроците по познавателна и изследователска дейност във 2-ра младша група могат да се проследят в режимни моменти през целия ден.

Мигриращи птици

Нека дадем пример за урок. есентакогнитивната изследователска дейност се основава на промените в природата и дивата природа. Децата научават знаците на есента и поведението на животните.

Тема на урока: Мигриращи птици.

1. Насочени задачи: запознаване на децата с общата концепция за „прелетни птици” и идентифициране на птици, принадлежащи към тази категория.
2. Материали и оборудване: илюстрирана картотека "Мигриращи и зимуващи птици", дидактически материал (серия от картинки за раздаване "прелетни птици").
3. Утро: изучаване на албуми, илюстрации в книги, енциклопедии.
4. Разговори с деца през деня: "Какви птици познавате?", "Структурата на птиците", "Храна за птици".
5. Развиващи и дидактични игри: "Един-много", "Вмъкнете липсващата дума", "Познайте", "Чия е част от тялото?", "На кого прилича."
6. Индивидуална работа: сгънете разделени снимки с Leroy, "Bird Lotto" със Zakhar.
7. Разходка: наблюдение на мигриращи птици, дъжд и вятър, дървета без листа, дрехи на минувачи.
8. Експериментален експеримент: "Изграждане на хълм от насипен пясък", "Защо пясъкът бяга?"
9. Вечер: образователни и дидактически игри "Познай птицата", "Намери същата птица", "Намери правилния цвят", "Сглоби пирамидата".
10. Четене: А. Барто „Трябва ли ти сврака?“, Е. Благинина „Отлети, отлети“, Е. Трутнева „Чака“, О. Дриз „Собствено време“, И. Токмакова „Гълъби ", Елген Е. "Птица".

Резултат: знания и способност за класифициране на мигриращи и зимуващи птици, обсъдете ги сродители.

Условия на играта

Развиващите дейности за деца от 2-ра младша група трябва да се организират, като се вземат предвид видимостта и възрастовите особености на децата. За да направите това, трябва да изпълните определени условия:

• групата трябва да има играчки от всякакви видове и размери;
• материалите, от които са направени, трябва да имат различни свойства, характеристики и качества;
• принадлежностите за игра трябва да са напълно оборудвани (децата на тази възраст все още не са формирали способността да използват заместващи предмети или да играят някои действия мислено);
• оборудването за игра не трябва да е „за растеж“, а трябва да отговаря на определена възраст.

Спазването на тези правила допринася за многостранното развитие на децата и удовлетворяването на тяхната нужда да изследват света около тях.

Кътче на самота

Въпреки многото необходими играчки и помощни средства е необходимо да се създаде място в групата за успокояване и усамотяване на детето. Там той може спокойно да подреди мислите си и да консолидира получената през деня информация.

Може би в този ъгъл детето ще иска да проведе някакъв вид изследователски опит. Ето защо е препоръчително да комбинирате този ъгъл с кът от природата. Между другото, за неговия дизайн можете да използвате цветята, които децата отглеждат в процеса на когнитивни изследователски дейности.

Растенията, особено тези, на които детето е сложило ръка, му придават спокойствие. също вв такива ъгли се препоръчва да има игри с вода и пясък. Когато децата научат своите имоти в класната стая, те ще се радват да повторят това преживяване сами в едно кътче на самота.

Мебелите в този ъгъл трябва да са меки и удобни, предразполагащи към спокойно изучаване на новите характеристики на предметите. За да се увеличи образователният ефект на тази зона, се препоръчва там да се поставят албуми и списания с птици, животни и насекоми. Например, ако тази седмица обмисляте свойствата и признаците на зимата, можете да поставите илюстриран албум с картини на известни художници, рисуващи зимни пейзажи на масичка за кафе в ъгъла.

В спокойна среда всяка информация се запомня по-добре.