Предучилищно образование: система, институции

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Предучилищното образование е право на всяко дете, което се осъществява от съответните подготвителни институции, но може да се осъществява от родителите самостоятелно у дома.

Както показва статистиката, в Русия около една трета от семействата нямат възможност да отглеждат дете в държавни подготвителни организации. Ето защо предучилищното образование у нас е един от приоритетите на младежката политика.

Историята на формирането на системата на предучилищното образование в Русия

След европейските държави в края на 19 век в родните простори започват да се появяват подготвителни образователни институции. Първата безплатна детска градина у нас е организирана през 1866 г. в град Санкт Петербург. В същото време започват да възникват частни подготвителни институции за децата на интелигенцията.

През първата половина на 20-ти век образователната програма на предучилищното образование в Русия вече е доста развита. Публичният достъп беше отворен за цяла маса платени и безплатни подготвителни организации. В страната постоянно работят няколко детски градини, организациятакоето беше близо до модерното ниво.

Предучилищно образование по съветско време

Първата програма, според която е трябвало да работят всички държавни детски градини, е приета през 1934 г. и още от 1938 г. са определени основните задачи на тези институции, формира се структурата на институциите, постулатите на документирано е функционирането на детските градини, въведени са методически указания за учителите.

През 40-те години на миналия век предучилищното образование достига невиждани по това време мащаби. Повече от два милиона деца в цялата страна са получили безплатно обучение.

През 1959 г. се появяват абсолютно нови институции за предучилищно образование под формата на детски ясли. Тук родителите могат да изпращат децата си на възраст от 2 до 7 години по свое желание, като по този начин прехвърлят задачата за образование върху плещите на държавните учители и освобождават свободно време за работа.

Цялостната реформа на образователната система, която се провежда у нас в периода от края на 80-те до средата на 90-те години на миналия век, доведе до формирането на „Концепцията за предучилищно образование”. Документът съдържаше няколко основни принципа, които учителите трябваше да следват в процеса на отглеждане на бебета:

1. Хуманизацията е развитие на трудолюбие, зачитане на правата на другите хора, любов към семейството и света наоколо.
2. Личностно развитие - укрепване на физическото и психическо здраве на детето, подпомагане разбирането на основите на умствената и трудова дейност.
3. Индивидуално и диференциалновъзпитание - развитие на наклонностите на детето, обучение на децата въз основа на техните лични интереси, възможности и способности.
4. Деидеологизация - разкриване на универсални ценности, отхвърляне на конкретна идеология в хода на изпълнението на общообразователните програми.

Обществени институции

Бюджетно признати организации с нестопанска цел, създадени с постановление на властите, местните власти за предоставяне на услуги на населението в областта на предучилищното образование. Собствеността на такива институции по право принадлежи на държавата, но е поверена на разпореждането на ръководството на образователната институция.

Финансирани държавни детски градини за сметка на бюджета под формата на субсидии. На такива организации не е забранено да извършват предприемаческа дейност, ако получаването на доход е насочено към постигане на целите, за които е създадена институцията.

Автономни институции

Системата на предучилищното образование предполага възможност за организиране на автономни институции. Тази категория включва институции, създадени от съставните образувания на Руската федерация за предоставяне на услуги в областта на образованието.

Финансирането на автономните детски градини се извършва за сметка на лични средства на учредителя, чрез субвенции или субсидии. Услугите на населението тук могат да се предоставят както на платена, така и на безплатна основа. Собствеността на автономните институции е предоставена на ръководството и е поверена на независимо разпореждане.

Задачимодерни предучилищни образователни институции

В момента се разграничават следните задачи за функционирането на организациите за предучилищно образование:

• укрепване на психическото и физическо здраве на бебетата, защита на живота на учениците;
• осигуряване на социално и личностно израстване, развитие на речеви способности, задоволяване на естетически нужди;
• отглеждане на деца въз основа на възрастови характеристики, развиване на любов към света около тях, уважение към свободите и правата на другите хора;
• взаимодействие с родителите, предоставяне на методическа и консултативна помощ на млади семейства.

Преподавател в предучилищна възраст

Основната задача на учителя е развитието на оригиналната индивидуална личност на детето, разкриването на основите на възприятието на околния свят, формирането на ценности по отношение на природата, обществото.

Учителят в системата на предучилищното образование трябва да притежава следните качества:

• развито мислене, дългосрочна и работна памет;
• висока емоционална стабилност, обективност на оценките, такт и морал;
• съпричастност към околната среда, взискателност;
• креативност;
• способността за бързо превключване на вниманието;
• доброта, толерантност, справедливост, инициатива.

Видове съвременни предучилищни заведения

Предвид необходимостта от работа с определени възрастови групи и специфичния фокус на образованиетоотделни деца се разграничават следните видове предучилищни образователни институции:

1. Традиционна детска градина - реализира общоприети програми за подготовка и възпитание на децата.
2. Детска градина за малки деца - подготвя ученици на възраст от 2 месеца до 3 години. Отговаря за създаването на оптимални условия, които насърчават ранната социализация и адаптирането на бебетата към външния свят.
3. Детска градина за деца от по-голяма, предучилищна възраст - изпълнява основната образователна програма, а също така обучава деца на възраст 5-7 години в специални групи, които предоставят равни възможности за последващо успешно обучение.
4. Детски градини за оздравяване и грижи - тук се изпълнява не само предучилищна програма, но се извършва превантивна, здравно-оздравителна и санитарно-хигиенна работа..
5. Компенсаторни институции - основният акцент е върху квалифицираната корекция на умствените и физически увреждания на учениците.
6. Детска градина с приоритет на конкретен вид дейност - освен общообразователната, учителите отговарят на когнитивните, лични, социални, естетически и артистични нужди на децата.

В приключване

Въпреки доста развитата система от предучилищни образователни институции, усъвършенстването на преподавателския състав, формирането на личните качества на възпитателите въз основа на съображения нахуманистична психология.

Мащабно разкриване на педагогическия потенциал, повишаване на компетентността на възпитателите, самообразование, модернизиране и развитие на системата от подготвителни институции за деца - всичко това е сред най-належащите проблеми в областта на предучилищното образование.