Класове по развитие на речта в средната група. Анализ на урока за развитие на речта

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Провеждат се занятия по развитие на речта в средната група с цел формиране на правилните речеви умения у детето в съответствие с възрастовата категория. Успехът на адаптацията на детето сред връстниците, както и по-нататъшното обучение в началното училище зависи от правилното произношение и способността за изразяване на собствените мисли. Именно нивото на развитие на езиковите умения показва какво е нивото на умствено и интелектуално развитие на конкретно дете.

Защо се нуждаем от уроци по развитие на речта за деца?

Урок за развитие на речта със средни предучилищни деца се провежда само по игрив начин. Това се дължи на психологическите особености на децата от тази възраст, тъй като те мислят обективно. Те все още не са развили постоянство и внимание. Децата в средна предучилищна възраст са твърде емоционални, така че лесно се уморяват. Игровите дейности трябва да отговарят на възрастта. Успехът на обучението зависи от това доколко детето прониква в игровия процес, колкотова събитие ще бъде негово. По време на играта бебето използва всички основни умствени процеси. Той чува, действа, вижда, взаимодейства с външния свят чрез различни игрови техники. В класната стая детето слуша обясненията на учителя, отговаря на поставените въпроси, учи се да слуша отговорите на другите деца. По време на играта децата не забелязват, че и те учат.

Проблеми с развитието на речта на децата в предучилищна възраст на средна възраст

1. Ситуационната реч е невъзможността за изграждане на сложни и сложни изречения. При такива деца речевите обрати се формират по правило от изречения, състоящи се от две или три думи.

2. Малък речник.

3. Реч, съдържаща жаргон и нелитературни изрази.

4. Лоша дикция.

5. Логопедични нарушения на говора.

6. Неспособността да се изгради диалогична реч, да се зададе правилния въпрос, да се даде кратък или подробен отговор, въз основа на ситуацията.

7. Невъзможност за изграждане на монологична реч: преразкажете сюжета на историята близо до текста или със свои думи, съставете история-описание на конкретна тема.

8. Неизползване на обосновка в собствените си заключения.

9. Културата на речта не е формирана: детето не може да избира интонация, скорост на говора, сила на гласа и други параметри в конкретна речева ситуация.

Как да развием съгласувана реч при деца в предучилищна възраст?

Какво включват класовете за развитие на съгласувана реч? Свързаната реч означава възможносттаточно, образно, логично и последователно представят всяка информация. Речта трябва да е граматически правилна. Свързаната реч включва:

- Диалог. Предполага познаване на езика, осигурява общуване на живо между децата. Диалогът може да бъде изграден под формата на отделни реплики, разговори между участниците, изказвания от типа "въпрос-отговор". Класовете за развитие на речта в средната група включват формиране на умения за диалогова реч: детето се научава да отговаря накратко и кратко на поставените въпроси, да влиза в дискусия с учителя и връстниците. В класната стая продължава формирането на умения за комуникативна култура: децата се учат да слушат събеседника, да не прекъсват говорещия, да не се разсейват, да включват синонимни форми на етикет в речта.

- Монолог. Това е съгласувана реч на един човек, умението се формира до петгодишна възраст. Сложността на такава реч се състои във факта, че детето в средната предучилищна възраст все още не е в състояние да програмира собственото си изказване, да изразява мисъл логично, последователно и непрекъснато. Класовете за развитие на речта в средната група включват обучение на три вида монологична реч: разсъждение, разказ и описание. В същото време децата се научават да описват предмета и да преразказват малки текстове.

Реч с движения в средната група

Реч с движения (средна група) ви позволява да координирате движенията на ръцете и краката с изговорени фрази. Много деца в средна предучилищна възраст имат неточни и некоординирани движения. Уроците за развитие на фините двигателни умения на ръцете позволяватповишете нивото на развитие на речта, постепенно се научете да координирате движенията с речта.

Японският лекар Намикоши Токуджиро създаде специална лечебна техника за въздействие върху ръцете. Според неговото учение има голям брой рецептори на пръстите, които изпращат импулси към централната нервна система. На ръцете има акупунктурни точки. Като ги масажирате, можете да повлияете на състоянието на вътрешните органи. Именно това учение формира основата за развитието на речта с помощта на движения. Експертите са установили, че правилността и нивото на развитие на речта зависи от точността на движенията на малките мускули на ръцете. М. Монтесори в книгата си „Помогни ми да го направя сам“подчертава: „Ако развитието на движенията на пръстите отговаря на възрастовата норма, тогава развитието на речта също е в рамките на нормалното. Ако развитието на двигателните умения на пръстите изостава, тогава и речта изостава. Такива дейности за езиково развитие в средната група включват:

- игри с пръсти (използване на скороговорки, стихотворения, физически минути, гимнастика с пръсти);

- работа със зърнени храни (сортиране на зърнени култури с различни размери, рисунки върху зърнени култури);

- приложения (мозайка, изрязване, от пръчици);

- мъниста;

- връзки;

- хартиена работа;

- цветя от вълнени конци;

- картини с яйчени черупки;

- излюпване;

- рисуване около контура;

- графични диктовки;

- задачи като "завършете чертежа";

- моделиране с помощта на естествен материал;

-графични упражнения;

- шаблонен чертеж;

- работа с вода (преливане на вода с пипети);

- изграждане на кладенец от кибрит;

- работа с перфоратор;

- дидактични игри и упражнения, използващи естествени, домакински материали.

Класове за корекция на говор

Как се осъществява развитието на речта (средна група)? Класовете са насочени към разширяване на речника, дикцията, развиване на способността за правилно използване на интонация и подробни отговори, изграждане на доказателства и съставяне на диалог. За развитието и корекцията на речта в средната група се използва набор от упражнения:

- Говорейки за картина - това означава история за сюжета на илюстрацията. Такава задача ви позволява да изберете думи, които са близки по значение (синоними), да запомните значението на думите. За класове са подходящи специални печатни издания, в които има тестове и разнообразни упражнения, насочени към развиване на тези умения.

- Скороговорки, скороговорки, поговорки и поговорки не само разширяват речника на децата в средна предучилищна възраст, но и помагат за координирането на говорния апарат. Такива упражнения ви позволяват да коригирате дефектите на говора, когато детето поглъща окончанията на думите по време на разговор или, обратно, извлича думи по време на разговор.

- Игри като "Какво означава това?" или „Защо казват това?“ви позволяват да избирате думи, които са близки по значение, когато обяснявате определено понятие. За това се препоръчва използването на фразеологични единици, пословици ипоговорки.

- Играта "Журналист" позволява на децата да развият умения за разговорна реч. Детето се научава да съставя въпроси за "интервюто", да изразява мислите си последователно и ясно.

Как да анализирам сесия за развитие на реч?

Анализът на урок за развитие на речта е необходим не само за отчитане, но и за да се разбере кои методи на обучение са най-успешни и подходящи за повишаване нивото на развитие на речта в тази конкретна група. В процеса на анализ учителят може да контролира колко време е било необходимо за усвояване на новия материал, кое от децата не е усвоило материала или го е направило на ниско ниво. В процеса на анализ е необходимо да се обърне внимание на следните точки:

- колко успяхте да мотивирате всеки участник да учи;

- колко правилно всеки следваше инструкциите на учителя;

- кои моменти не минаха добре;

- какви методи и техники бяха включени, кои от тях се оказаха неподходящи;

- дали материалът е представен по достъпен начин;

- какъв е общият емоционален климат на класа;

- на какви точки трябва да обърнете внимание в следващия урок;

- какви умения и способности се нуждаят от корекция;

- на кое от децата трябва да се обърне специално внимание.

В какви случаи развитието на речта на децата от средната група (4-5 години) не отговаря на нормата? Кога имате нужда от консултация с логопед и невролог?

Консултация логопед испешно е необходим невролог, ако:

- детето има малък речник или напълно отсъства до 4 години;

- речта е неразбираема, базирана на голям брой жестове;

- детето заеква, заеква или има други очевидни говорни нарушения;

- има анамнеза за травма на главата, назофаринкса или устната кухина, която е довела до нарушена реч или мълчание.

Навременният достъп до специалисти ще помогне за коригиране на говорните нарушения, в противен случай детето няма да може да говори правилно, ще бъде обречено да учи в специализирано училище за деца с дефекти на говора. Такива нарушения не изчезват сами.