2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24
Урокът в детската градина се счита за основна форма на обучение за деца, в която децата усвояват нови знания и затвърждават наученото преди. Учителят, преди да го проведе, прави много предварителна работа - подготвя визуален материал, избира художествена литература, гатанки или поговорки, които могат да бъдат използвани, за да привлече вниманието и интереса на децата. Също така избира дидактически игри. Това е много важно, тъй като децата възприемат нов материал, използвайки сетивата си.
Измисляте темата на урока и формата на урока, как да организирате децата така, че всички да са в полезрението на учителя, разпределете всяка част от нея навреме, за да не се уморяват децата. Това става чрез смяна на дейностите. Дори ако урокът се провежда на масите, в средата му се препоръчва да прекарате или минута за физическо възпитание, или да играете игра на открито.
В статията ще разгледаме видовете класове в предучилищното образователно заведение, какви форми на организация на децата се използват, как да привлечем деца,така че да са щастливи да възприемат нови знания и в същото време да не смятат часовете за тежка работа. Ще обясним и целта, с която педагозите анализират часовете си, какво им дава тази форма на работа. Ще научите от какви части се състоят часовете, как се различава учебния процес в по-малките и по-големите групи на детската градина.
Разнообразие от дейности
Видове класове в предучилищното образователно заведение имат няколко класификации. Ако разгледаме решението на всяка дидактическа задача, тогава можем да различим 4 точки. Това са следните типове:
- изучаване на нов материал, когато учителят обяснява на децата темата, планирана съгласно "Образователната програма", или се развиват нови практически умения, например в часовете по моделиране или рисуване;
- затвърдяване на предварително проучен материал - повторение на стихотворение, заучени геометрични фигури или числа, преразказ на позната приказка, дидактическа игра "Назови правилно" и др.;
- класове, в които децата използват придобитите знания и умения в творческия процес, например измислят края на приказка, правят апликация по план по определена тема, измислят допълнение или проблем с изваждане, завършване на изречение и т.н.;
- комплекс - това е комбинация от различни видове дейности за овладяване на една задача, например, когато изучавате поведението на катерица, учителят предлага да отгатнете гатанка за животното, да гледате снимката, да играете играта "Какво яде катерицата?", слушайте песен за това животно, докато товаучителят ще разкаже за навиците на горския скачач, как се подготвя за зимата, ще даде на децата задачата да преброят броя на ядките и гъбите, съхранявани от катерицата, и накрая ще предложи да нарисуват катерицата сами според модела на учителя.
Класификация на съдържанието на знания
Могат да се разделят още видове часове в предучилищното образователно заведение според съдържанието на придобитите знания. Това може да бъде класическа дейност, когато момчетата изучават планирания раздел от програмата. Тя може да бъде разделена на няколко етапа:
- обяснение на нова тема;
- засилване на материала с въпроси по темата или изпълнение на задачата;
- обобщаване на работата.
Друг вид организация на образователния процес в детската градина се нарича интегриран урок. Какво представлява този вид професия в предучилищна възраст? Нека да разгледаме това в следния пример. Например учителят повдига темата „Море“. Те обсъждат с децата състава на морската вода, транспорта, който се движи по вълните, кой живее в морските дълбини, какво расте във водата, какво покрива дъното, как хората се отпускат в морето, какви забавления има на вода и др.
Темите на часовете в предучилищното образователно заведение могат да бъдат избрани като специфични, например някакъв природен феномен, празник или герой от приказка, както и обобщени - магазин, гора, пекарна. При първия вариант децата получават разширени знания за нещо конкретно, а при другия те формират разбиране за цялостна картина на дейността на предприятие или магазин, живота на гората и т.н.
Компоненти на класически урок
Структурата на урока в предучилищното образователно заведение е разделена на 3 основничасти, всяка от които има свое предназначение.
- Подготвителен или организационен момент. Вниманието на децата в предучилищна възраст все още трудно се превключва от един вид дейност към друг, така че е необходимо време на децата да се успокоят, да се настроят на урока, да се концентрират върху учителя и това, за което учителят говори. Това се постига чрез спокоен глас и включване на игров момент, например катерица дойде да посети децата и иска да разкаже история, която й се е случила. В същото време в ръцете на учителя се появява ярка играчка. Привлича вниманието на децата, те вече са готови за материала на урока.
- Основната част. Ако началният етап трае само няколко минути, тогава този компонент на урока е най-дългият, като отнема от 7 до 20 минути, в зависимост от възрастовата група на детската градина. През това време децата получават нови знания и ги затвърждават в практически дейности или като изпълняват устно задачите на учителя.
- Урокът завършва с обобщаване на работата, как са се справили със задачата, извършва се анализ на работата на децата, ако е имало визуална дейност. Не забравяйте да отбележите активната работа на децата и кажете какво ще правят по-нататък.
Екскурзии с деца
Екскурзиите се считат за специален вид групови занимания в предучилищните образователни институции. Това може да е организирано пътуване до парка или до кръстовището, до магазина или до реката. Обиколката също има ясна структура. Първата част е подготвителна, която учителят прави самостоятелно. Избира се мястото на екскурзията, кой ще придружава групата деца, решават се организационни въпроси.
Следва основната част - пътуване с деца до избраното място. По време на обиколката се провежда наблюдение, задават се въпроси на децата, обсъжда се избраната тема. Учителят използва словесни дидактически игри. Можете да организирате събирането на естествен материал за по-нататъшни занаяти.
След завръщането на територията на предучилищното заведение, видяното е фиксирано. Това може да бъде обикновен разговор, размяна на впечатления или показване на това, което виждате в рисунките, правене на албум с хербарий.
Обществен изглед
За подобряване на уменията за провеждане на образователни дейности, една от формите на работа с учителите в детската градина са отворените часове. Провеждат се по график в определени дни. На урока могат да дойдат главният учител или методист, група педагози от други групи.
Редовните работни моменти се преглеждат, за да се идентифицират недостатъците в работата на учителя. След гледане правят анализ на урока, обсъждат методите и техниките на работа с деца, дават съвети и препоръки. Това е приятелско посещение, което помага на болногледачите в тяхната работа, особено на тези, които тепърва започват кариерата си.
Състезания в детските градини
Ежегодно те планират друга форма на отворени часове в предучилищните институции - това са състезания между възпитатели от област или град. В този случай подготовката е по-задълбочена, както за деца, така и заполагащи грижи.
Ако това е музикално състезание, тогава се подготвя интересен номер за танц или песен, ако се провежда физическо възпитание, тогава се купува същата униформа за деца, измисля се оригинален сюжет. За спечелване на състезанието учителят получава грамота или парична награда.
Подготовка на учителя за урока
За да проведе интересен урок за децата, учителят извършва много подготвителна работа - избира видимост (картинки, снимки, слайдове или играчки, модели на плодове или театрални фигури), художествена литература (гатанки, поговорки, поговорки, стихотворения или разкази), създава демонстрационен и раздавателен материал по дадена тема.
Някои дейности изискват предварителна подготовка, като засаждане на семена и гледане на кълнове, които пробиват почвата. За урок по изобразително изкуство трябва да поставите комплекти от бои, четки на масите, да налеете вода в чаши, да нарисувате проба или схематично изображение на обект. И колко детайла трябва да бъдат изрязани преди приложението? Това е огромна работа, която отнема много време вечер преди час.
Организиране на деца в клас
Часовете могат да се провеждат с цяла група ученици или подгрупи. Най-добре е да седнете децата по такъв начин, че лицата им да са обърнати към учителя. В ръцете на децата не трябва да има чужди, разсейващи предмети.
В хода на урока е необходимо повечето деца да бъдат включени в активни дейности, като постоянно им се дават задачи, задават се въпроси. Не забравяйте да редувате занимания, за да не се уморяват физически децата. От това вниманието се разпръсква и материалът ще бъде научен лошо.
Самоанализ на урока в предучилищното образователно заведение
Това е специална форма на работа, иновация, която ви позволява да идентифицирате ефективността на извършената работа. Преди урока учителят записва на листа въпросите, които планира да реши в урока, а след него проверява дали всичко е направено, дали децата са научили темата, как момчетата са се държали, са били заинтересовани или разсеяни. Анализира се и поведението на отделните деца, като се идентифицират пасивните или тези, с които трябва да тренирате индивидуално.
Както виждате, работата в детската градина е трудна, но креативна и интересна. Ето защо педагозите непрекъснато подобряват знанията си, измисляйки нови форми на работа с децата.
Препоръчано:
Трудово образование на деца в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт: цел, задачи, планиране на трудовото образование в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, проблемът с трудовото възпитание на децата в предучилищна възраст
Най-важното е да започнем да включваме децата в трудовия процес от най-ранна възраст. Това трябва да се направи по игрив начин, но с определени изисквания. Не забравяйте да похвалите детето, дори ако нещо не се получи. Важно е да се отбележи, че е необходимо да се работи върху трудовото възпитание в съответствие с възрастовите особености и е наложително да се вземат предвид индивидуалните възможности на всяко дете. И не забравяйте, че само заедно с родителите можете напълно да реализирате трудовото образование на децата в предучилищна възраст в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт
Патриотично възпитание на деца в предучилищна възраст според GEF: теми на урока
Патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст според GEF е доста актуално в днешните условия. Това се дължи на установяването на приоритета на материалните ценности пред духовните в нашето общество. Въпреки това, възпитанието на младото поколение в рамките на уважение и любов към Родината формира морално здраво, жизнеспособно население
Джендър образование на децата в предучилищна възраст. Джендър аспект във възпитанието на децата в предучилищна възраст
Статията ще говори за джендър образованието на децата в предучилищна възраст. Идентифицира проблемите, които възникват и как да ги разрешим
Емоционално-волева сфера на дете в предучилищна възраст: особености на формиране. Характерни особености на заниманията и игрите за деца в предучилищна възраст
Под емоционално-волевата сфера на човек разбираме особеностите, свързани с чувствата и емоциите, които възникват в душата. На развитието му трябва да се обърне внимание в ранния период на формирането на личността, а именно в предучилищна възраст. Коя е важната задача, която родителите и учителите трябва да решат в този случай? Развитието на емоционално-волевата сфера на детето се състои в обучението му да управлява емоциите и да превключва вниманието
TRIZ игри за деца в предучилищна възраст. ТРИЗ в развитието на речта на децата в предучилищна възраст
Игрите TRIZ за деца в предучилищна възраст не са просто забавление и не са отделна програма за обучение. TRIZ е теория за решаване на изобретателски проблеми, която е създадена, за да развие познавателната активност у децата, да ги мотивира да изследват и търсят необикновени решения на задачите
