Експериментиране в подготвителната група. Детски експерименти в предучилищна възраст

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

В условията на съвременното общество особено значими стават такива човешки качества като независимост, способност за подобряване на уменията, постоянно учене, разширяване на базата от знания. И сферата на образованието, включително предучилищното, не може да стои настрана, защото именно тя формира наклонностите за по-нататъшното развитие на децата. Нова посока на работа с учениците в детската градина е експериментирането в предучилищното образователно заведение, насочено към разбиране на свойствата на обекти и природни явления чрез прякото им възприемане. Това обучение е най-ефективното.

Експериментиране в подготвителната група

Най-подходящата възраст за започване на този вид когнитивна дейност е периодът от 5-6 години. Следователно експериментирането е най-ефективно в подготвителната група на детската градина. На тази възраст изследването е естествено за детето.процес. Той изучава всичко, което се случва наоколо, но най-често се случва случайно. Специално подготвените експерименти по експериментиране в предучилищното образователно заведение ще могат да разширят представите на детето за света около него, да го заинтересуват от нещо, което може да не е срещало в ежедневието..

Учителят в този случай не е субект на въздействие върху обекта (ученика), а става едно с него, изследвайки и учейки заедно. Целта на тази дейност в подготвителната група е да помогне на детето:

• изберете обект;
• метод за намиране;
• съберете най-пълната информация.

Тези задачи за бебето лежат в зоната на проксималното развитие, тоест те все още не могат да бъдат извършени от него самостоятелно.

Експериментирането в предучилищна образователна институция според Федералния държавен образователен стандарт е активно развиваща се област на предучилищната педагогика, чиито специфични методи се създават и тестват в съвременните детски градини. Педагозите изграждат своя собствена учебна програма въз основа на общи цели и задачи.

Цели и задачи на технологията

Експериментирането в подготвителната група е важна част от познавателната работа. Значението му е много голямо. Подготвителната група са деца в предучилищна възраст, които са били в предучилищна възраст през последната година. Така придобитите тук умения и знания стават основа за по-нататъшно образование. Детското експериментиране в предучилищна възраст има следните цели:

• създаване на условия за формиране на холистична картина на света у детето, околните предмети и явления;
• развитие на емоционалната и ценностна сфера на личността;
• обогатяване на речника и обща база знания;
• подобряване на комуникационните умения, способността за сътрудничество с връстници и учителя.

Изпълнението на тези точки ще бъде толкова по-успешно, колкото по-систематично изграден процесът на познание и ефективно взаимодействие между бебето и възрастния.

Очаквани резултати

Всяка дейност има конкретна цел, включително експериментиране с деца в предучилищна възраст. Резултатите трябва да са осезаеми. Какво точно постигат педагозите, провеждайки толкова необичайни и интересни занимания в подготвителната група? Резултатът от педагогическия процес трябва да бъде както следва:

• Децата стават все по-добри в говоренето, като използват повече думи в активния си речник.
• Стойността на заобикалящия свят, природата става по-висока, защото в тясно взаимодействие с обекти от дивата природа детето се научава да разбира нуждите на растенията и животните и да им съпреживява.
• Работейки като екип, разграничавайки областите на дейност, всеки изпълнявайки собствената си задача и обединявайки всички данни за общ резултат, децата започват да общуват по-ефективно.
• Светът в погледа на младите експериментатори вече не се състои от отделни неща и явления, той се превръща в интегрална структура.

С други думи, детето в предучилищна възраст започва да оценява по-обективно всичко, което го заобикаля, от предмети до хора, и това значително ще му помогне в бъдещия му възрастен живот.

Всичко, от което се нуждаете, е на видно място

Каквокът за експериментиране в предучилищна възраст ли е? Детска градина, която практикува иновативно обучение, трябва да бъде оборудвана с подходящи материали. Ъгълът за експериментиране в предучилищната образователна институция трябва да се състои от предмети и материали, които се използват в хода на урока. Уместни са и илюстрациите: схеми на експерименти, описание и изображение на свойствата и качествата на изследваните обекти. Експозицията не трябва да бъде статична: децата бързо губят интерес към това, което постоянно се вижда. Най-приемливият вариант би била тематична изложба за всеки урок. В деня, в който се изследват свойствата на магнитите, в експерименталния ъгъл ще бъдат не само изследваните обекти, но и проби от различни метали и други материали: дърво, пластмаса, гума, минерали и др.

Всъщност експерименталният ъгъл в подготвителната група трябва непременно да съдържа всичко, което е необходимо за изучаване на теглото, привличането, времето, простите химични реакции и физическите явления. В по-голямата си част това са предмети от бита, които използваме в ежедневието.

С какво точно да запълним ъгъла на експериментиране в подготвителната група? Трябва да съдържа:

1. Тара. Всичко, което съхранява материали, реагенти и проби. Повечето буркани, кутии и бутилки трябва да са пластмасови. Възможно е използване на дървени и метални вместимости. Стъклото трябва да се избягва поради повишения риск от нараняване. Децата могат да счупят крехки буркани и да се нарежат на трески. В онези дни, когатостъклото ще бъде обект на изследване, всички предмети, направени от този материал, трябва да се показват на деца в предучилищна възраст само в присъствието на учител.



2. Колекция от естествени материали. Тук можете да използвате всичко, което ни заобикаля. Зърна, почвени проби: пясък, глина, горска или градинска пръст, чакъл, черупки и др. Подходящи са и камъни с интересни форми и цветове, шишарки, хербарии или сухи цветя, както и живи стайни цветя. В допълнение към растенията си струва да покажете деца и животни: хамстер в клетка, риба в аквариум - те са интересни за гледане, можете да ги храните и да научите много нови неща.



3. Колекция от хартия, тъкани, фолио и други интересни текстури.
4. Магнити с различни размери и здравина, както и метални предмети.
5. Ферерчета, крушки, свещи и други източници на светлина.
6. Лупи според броя на децата и поне един микроскоп и бинокъл.
7. Безопасни багрила (можете да приемате храна).
8. Термометри (без живак), пипети, спринцовки без игли.
9. Балони, хартиени или тънки платнени панделки (за определяне на посоката на вятъра).



10. Кърпи, салфетки, престилки и шалове, кърпи или платнени покривки за покриване на маси по време на експерименти.
11. Тематична литература, илюстрации, скици на текущи експерименти.
12. Времемери: часовник със стрелка, пясък, солар, календари.
13. Везни: електронни и класически, стегла.
14. Огледала, за предпочитане в пластмасови рамки и върху субстрати - те са по-трудни за счупване.

Изграждане в подготвителната група

Изграждането като форма на експериментиране е чудесно за деца от 5 до 6 години. Подготвителната група за тази работа е плодородна почва: децата в предучилищна възраст обичат да взаимодействат с материали и форми, знаят какво са, вече правят много сами и в същото време развиват уменията си. И това, което все още не могат да правят, те се научават да правят с помощта на преподаватели.

Проектирането в подготвителната група има за цел да разшири представите на детето за физическите свойства на предметите. Той също така развива креативността (способността да мислите креативно, извън кутията).

Освен това в тези класове задължително се възпитава емоционалната и ценностната сфера. Учениците запомнят къде и при какви реални условия се извършват действията, които моделират в урока, и се научават да уважават работещите хора. Например, когато строи къща от блокове, детето в предучилищна възраст съпоставя собствената си работа с дейността на истински зидар. И пускайки конструкция на колела от хълм, той се смята за инженер на автомобилен завод. Развива се и синтетично-аналитичното мислене. Детето трябва да сравни схемата на бъдещия дизайн с материала за неговото формиране, да съпостави действията си с предложените инструкции и да получи желания резултат.

Временни теми за курсове

Децата се интересуват от всичкотова, което ги заобикаля, те са готови да изучават всичко, провеждайки експерименти и експерименти с предмети и вещества. Задачата на учителя е да систематизира знанията си, което означава, че часовете трябва да бъдат системни, тематични. Експериментирането в подготвителната група обхваща всички области на живота - от човешките сетива до космическите пътувания.

Изучаване на камъни

Като част от тази дейност децата ще научат какво представляват камъните, откъде идват, какви са, как се използват от хората. Важно е да се говори за скъпоценни и полускъпоценни камъни, строителни материали и т. н. В работата се използват различни скали и скали, които се различават по цвят, текстура, тегло и т. н. Някои от камъните могат да бъдат приготвени предварително, а някои могат да бъдат събрани на разходка, поддържайки интерес на децата към експериментални дейности.

При развитието на темата би било подходящо да се провеждат занятия по древни вкаменелости (варовик, тебешир, въглища, корали), видове почви и влиянието на климатичните условия върху нея (вятър, горещина, слана).

Водата и нейните свойства

Водата е чудесен материал за експерименти с деца. Може лесно да се замразява, изпарява, оцветява или газира. В цикъла от занятия по вода на подготвителната група се дава информация за нейното местоположение в природата, ролята й в екологичния баланс, физичните и химичните свойства. В бъдеще темата може да бъде продължена чрез разглеждане на жителите на моретата, езерата и реките, обсъждане на проблема със замърсяването на водата на планетата. Децата трябва да стигнат до извода за необходимостта от пестене на чиста вода ипредложете начини да го спасите в ежедневието.

Мъж

Темата се разкрива постепенно, в следната последователност:

• човешка ръка (като орган за докосване, средство за познаване и извършване на действия);
• кожа (нейната чувствителност, реакция към слънцето или водата, уязвимост към топлина или студ);
• уши и нос (функции, значение, съвети за поддържането им здрави).

Магнит

Представяне на магнита, неговите характеристики и взаимодействието на обекта с други материали.

Тези дейности са много вълнуващи, те дори не приличат на експерименти, а на истински трикове. Магнитите се движат един към друг или, обратно, в различни посоки, привличат се по време на полет, през маса, хартия или плат. Особено внимание на момчетата може да бъде привлечено от факта, че металите, които са били изложени на този обект на експеримента, също частично придобиват неговите свойства.

Земя. Пясък и глина

Обсъждат се приликите и разликите между различните видове почви, техните текстури, свойства, състав, начини на човешка употреба. Разделяне на различни видове пясък (речен, морски, едър, фин, силикатен, строителен) и глина (жълт, червен, черен, син, бял, грънчарски, лечебен и др.). Прототипите могат да бъдат разтворени във вода, пресети, формовани във фигури и оценени.

Въздух

Учителят запознава децата със свойствата на въздуха, неговата роля за хората и всички живи същества. Най-визуалният начин за изследване на този обект ще бъдат балони. Панделки, пухчета, пера идруги светлинни обекти. Нямате нужда от нищо екзотично - дори памучни топки или пачки салфетка могат да послужат за целта.

Като част от цикъла на занятията по тази тема се разглежда съотношението на теглото на въздуха с различни температури: топлият въздух се издига, а студеният пада надолу.

Слънце и космос

Учителят дава на децата първоначална представа за слънчевата система, нейната структура, че планетите стават по-студени, колкото по-далеч са от центъра. Тук можете да говорите и за съзвездията, включително тяхното символично обозначение. Децата могат да си представят себе си като космически пътници в нулева гравитация.

Електричество

Електричеството като специален вид енергия и устройства, които работят върху него - това е темата на този урок. Децата помнят и изброяват уредите и играчките, които имат и мислят какво ги кара да се движат. Отделно се споменава опасността от електричество, което "минава през проводниците" и правилното боравене с всичко свързано с него.

Цвят и светлина

По време на урока децата ще научат какъв е цвят, как се получава при отражение на определени светлинни лъчи. Въвежда се концепцията за спектър, който може да бъде илюстриран на базата на дъга.

Заключение

Преди да започнете или дори да планирате някакъв урок, трябва ясно да разберете какъв резултат трябва да донесе урокът. Експериментирането в подготвителната група на предучилищните образователни институции не е изключение. Най-важното заучител - да научи децата да мислят самостоятелно, да правят изводи, да разбират причинно-следствените връзки. Това е необходимо за всяко учене и всеки от нас се учи през целия си живот.

Невъзможно е да се пренебрегне моралната част от образователния процес. Важно е да възпитате у децата любов към природата, това, което ги заобикаля, способността и желанието да пазят нейната чистота и да зачитат целостта.

Днешните деца в детската градина са поколението, което ще живее, изгражда, изобретява и обича през следващите петдесет години. И е много важно какво ще извадят от детските спомени, какви ще бъдат изводите им относно заобикалящата действителност.

Трудът на възпитателите може да се сравни с работата на тунерите на музикални инструменти: докато го правят, ще звучи мелодията на детските души и нашето общо бъдеще.