Дидактически игри за деца: видове, цели и приложения

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Децата в предучилищна възраст изследват света чрез игра. Те обичат да се състезават помежду си, да спасяват животни в беда, да решават пъзели и да отгатват гатанки. В същото време те получават необходимите знания за света около тях, научават се да броят, четат, сравняват предмети. Дидактическите игри за деца играят важна роля в предучилищното образование. Присъединявайки се с желание към тях, децата развиват способностите си, преодоляват първите трудности и се подготвят активно за влизане в училище.

Определение

Дидактическа игра съчетава два принципа: образователен и забавен. Състои се от следните компоненти:

• Познавателна задача, която за деца е формулирана като игра ("Събери картинка", "От кое дърво излетя листото?", "Продължи орнамента"). След като влезе във въображаема ситуация, детето с радост се включва в работния процес.
• Съдържание. Томоже да са най-разнообразни. Игрите формират математически представи и сензорни стандарти у децата, развиват речта, музикалното ухо и въвеждат естествени модели.
• Игрови действия, които са предназначени да събудят радост и интерес у детето. В същото време те развиват способностите, уменията и способностите на децата.
• Задайте правила. Тяхната задача е да насочват вниманието на играчите към изпълнението на определена цел, както и да регулират взаимоотношенията си помежду си.
• Обобщаване. Това може да бъде словесна похвала на учителя, отбелязване на точки, идентифициране на победителя.

Цели на дидактическите игри

Децата обичат да събират пъзели, да играят тото и домино, да преминават през лабиринти, цветни картинки. За тях това е забавно. Всъщност целите на дидактическите игри са много по-сериозни. Участие в тях, деца:

• развийте логическо мислене, памет, внимание, постоянство;
• получете и се научете да прилагате на практика елементарни знания;
• обогатете речника, научете се да общувате, да изразявате мислите си;
• свикнете да спазвате правилата, да регулирате поведението си със сила на волята;
• формирайте морални качества: справедливост, съчувствие, покорство, постоянство;
• научи се да реагираш адекватно на победи и поражения;
• развийте фините двигателни умения на ръцете, получете положителни емоции.

Класификация

В педагогиката се разграничават следните видове дидактически игри:

• Отпечатан на бюрото. Те включват сдвоени и разделени картини, тото, пъзели, домино, тематични игри („Чие малко?“, „Третата екстра“, „Кога се случва това?“), мозайки, пулове, сгъваеми зарове. Тяхната особеност е разчитането на визуалното възприемане на информацията от децата.
• Игри с предмети. Те се използват широко в класове с деца от начална предучилищна възраст. Малките деца се научават да манипулират играчки, естествени материали, реални предмети. В същото време те се запознават с понятията размер (матрьошка), форма (сортиране), цвят и др.
• Дидактически игри за развитие на речта. Те включват решаване на проблеми на мисловен план, без да се разчита на визуализация. Децата трябва да използват знанията си в нови обстоятелства: познайте кое животно е описано; бързо групирайте артикули ("ядливи-неядливи"); изберете правилната дума ("Кажи обратното").

Използване в предучилищното образование

Познаването на света около нас е естествен стремеж на децата в предучилищна възраст. В своите игри те пресъздават реалния свят, учат се да действат, имитират възрастни. В същото време възниква жив интерес, активизират се психични процеси. Дидактическата игра, според Федералния държавен образователен стандарт, отговаря на възрастовите нужди на детето. Той е необходим компонент в образователния процес. В този случай важна роля се възлага на учителя.

Задачата на възпитателя е да заинтересува децата от играта. За това се използват различни приказни герои („Героите се изгубиха“), изненадващ момент („Кой се скри вътре в матрьошката?“),въображаеми ситуации („Снежният човек не може да намери чифт за ръкавицата си“). По време на играта се поддържа радостен тон и се насърчава използването на шеги. Децата не трябва да усещат, че целенасочено ги учат на нещо, иначе се ражда протест. Те също се грижат за ефекта на новостта, постоянното усложняване на задачите.

Игри с предмети и играчки

Децата ентусиазирано събират пирамиди, строят кули от кубчета и конструктор, подреждат фигури от броещи пръчки и връзки за обувки, броят конуси, търсят боб в пясъка. В същото време те се научават да сравняват обекти според различни критерии, самостоятелно определят правилната последователност от действия. Такива дидактически игри за деца в предучилищна възраст са особено важни в по-малките и средните групи.

Деца на 2-3 години оперират с предмети, които рязко се различават един от друг. В средната група задачите стават по-трудни. На този възрастов етап разликата между игровия материал става по-малко очевидна. Паметта се тренира активно: децата трябва да гледат играчката за няколко секунди и да намерят същата, да забележат кой обект е изчезнал или е променил местоположението си. Децата се учат да нанизват мъниста, да се справят с дантели, да сглобяват цели части от части, да оформят шаблони.

Сюжетно-дидактическите игри са широко използвани. И така, изобразявайки купувачи и продавачи, децата консолидират знанията за плодовете и зеленчуците, научават се да броят, различават цветовете („Дай ми една зелена ябълка“).

Настолни игри за печат

Деца от всички възрасти се радват да играят с тях. ЧестоПравилата изискват участието на няколко деца. Могат да се разграничат следните видове дидактически игри за деца в предучилищна възраст:

• Избор на сдвоени снимки. За децата това ще бъдат същите изображения. На по-големите деца в предучилищна възраст се поставя по-трудна задача. Например намерете снимки с еднакъв брой артикули, независимо от техния цвят, размер, форма и т.н. Това включва и популярни игри тото, домино.
• Намиране на изображения, обединени от обща черта ("Какво расте в градината и какво - в градината?"). Такива игри могат да бъдат посветени на голямо разнообразие от теми.
• "Какво се промени?". Децата запомнят съдържанието, броя и местоположението на снимките. Те трябва да забележат промените на учителя.
• Сгъваеми изрязани снимки, пъзели.
• Показване на нарисуван обект или действие с помощта на жестове, изражения на лицето, звукова имитация. В същото време останалите участници в играта трябва да познаят за какво става дума.
• Преминаване на лабиринта от няколко участници с движение на чипове около полето, хвърляне на зар, спазване на предложените правила.

Дидактически игри за развитие на речта

Те учат децата в предучилищна възраст да слушат внимателно другите, да прилагат знания, като се фокусират върху задачата, бързо избират отговора, ясно формулират мислите си. Провеждането на такива дидактически игри в по-старата група помага да се подготвят децата за предстоящото училище.

Условно всички словесни забавлениямогат да бъдат разделени на 4 групи:

• Игри, които учат децата да подчертават съществените характеристики на явления, предмети. Това включва всякакви гатанки, когато според описанието трябва да разпознаете животно, човек, играчка и т.н.
• Игри, които формират у децата способността да сравняват предмети, да намират алогизми, да изграждат правилни заключения („Басни”, „Какво общо имат деня и нощта?”).
• Игри, които формират уменията за обобщаване и класифициране ("Как да кажа с една дума?", "Знам 5 имена").
• Развлечение, което развива вниманието, издръжливостта, бързината на реакция и чувството за хумор („Не ходи в черно на бяло“, „Лети, не лети“).

Компютърни игри

Информационните технологии вече се използват навсякъде. Не е изненадващо, че използването на дидактически игри от нов тип се насърчава активно в детските градини. Компютърните игри са много интересни за съвременните деца, представят образователен материал по ярък, необичаен начин. Всичко това помага бързо да го запомните.

Детето трябва да натиска клавишите, да щраква с мишката върху екрана, докато гледа сменящите се картинки. Така се развива умението за предвиждане на действията, скоростта на реакция. Детето трябва да решава забавни проблеми самостоятелно, като същевременно става възможно индивидуализиране на обучението. Децата се чувстват свободни, не се страхуват да правят грешки, овладяват основите на компютърната грамотност.

Въпреки това, екранните игри не трябва да се разрешаватдълъг. Децата в предучилищна възраст на 5 години могат да прекарват до 20 минути на ден пред компютъра, шестгодишните - не повече от половин час.

Организационна методология

Игрането на игра в група включва:

• Запознаване на децата с използваните предмети, снимки, организиране на кратък разговор за тяхното съдържание.
• Обяснение на правилата.
• Демонстрация на действия в играта.
• Определяне на ролята на учителя. Той може да стане равностоен участник в играта, фен или съдия.
• Обобщавайки, настроение за радостното очакване на следващата игра.

Водещи детски игри, учителят взема предвид възрастовите особености на децата. По-малките деца в предучилищна възраст не разбират добре устното обяснение, така че то е придружено от демонстрация. Моментът на изненадата е от голямо значение. Учителят активно участва в играта, дава пример, създава радостна атмосфера.

В средната група учителят учи децата да играят заедно, следи за спазването на правилата, дава съвети в случай на затруднение. Дидактическите игри в по-старата група включват самостоятелни действия на децата, които се предшестват от устно обяснение на правилата. Учителят насърчава проявата на добронамереност, взаимопомощ, намесва се в случай на конфликтна ситуация.

Дидактическа игра за деца е практическа дейност, по време на която те се научават да прилагат знанията си и да се ориентират в променящите се условия. В същото време се развиват любопитството, умствените процеси и способността да контролирате поведението си, което определено ще ви бъде от полза, когатоприем в първи клас.