Диагностични методи за деца в предучилищна възраст според GEF в предучилищните образователни институции

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Формирането на личността на руския предучилищна възраст е многостранен и труден процес. Всеки ден детето открива нови явления за себе си на тази възраст, опознава се със света около себе си, учи се да живее в хармония с природата. Желанието за познание води до максимална активност, прекарвайки през себе си всички събития, случващи се наоколо. Хлапето е готово за постоянно развитие, така че е важно през този период до него да има възрастен наставник. Възпитателят на малки деца е основният модел за подражание, източник на нови знания, защитник и приятел.

FSES в предучилищното образование

През 2009 г. със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация бяха въведени нови федерални стандарти за основните програми на предучилищното образование. Както съдържанието, така и диагностичните методи за деца в предучилищна възраст са дефинирани в този документ.

Специално внимание се отделя на формирането на обща култура, развитието на личните качества, интелектуалното и физическото израстване. Диагностиката се извършва за оценка на запазването и насърчаването на здравето, коригиране на недостатъци вумственото развитие на бъдещите ученици. Мониторингите, провеждани в детските градини, са насочени към анализиране на качеството на предучилищното образование, търсене на нови методи и форми на работа на предучилищните образователни институции.

Наблюдение на модели с дистанционно управление

Предполага съвкупност от характеристики и свойства, благодарение на използването на които в предучилищното образование е гарантирано всестранното развитие на детето до ниво, съответстващо на възрастовите особености. Интегрирането на фундаментални и приложни изследвания, специални диагностични методи за деца в предучилищна възраст съгласно Федералния държавен образователен стандарт помагат да се контролира развитието на всяко бебе. Психолозите са убедени, че на този етап от развитието постиженията се определят не от сбора от знания, умения и способности, които се влагат в детето в класната стая, а от съвкупността от формираните личностни и интелектуални качества.

Диагностика "Изрязване на форми"

Диагностичните методи на игровата дейност на децата в предучилищна възраст са насочени към провеждане на психодиагностика на визуалното и ефективно мислене на деца на възраст 4-5 години. Основното е да изрежете фигурите, нарисувани на хартия, ясно и за кратко време. Шест еднакви квадрата изобразяват различни геометрични фигури. По време на тестването детето не получава цяла рисунка, а отделни квадратчета. Експериментаторът първо разрязва листа на шест квадрата, след което последователно дава на детето фрагменти, задача и ножици. За да се оценят резултатите от такава диагностика, се взема предвид точността на извършената работа, изразходвана за задачата.време.

10 точки се дават на детето, което е изпълнило задачата за 3 минути. Фигурите трябва да бъдат изрязани ясно по контура на пробата. Минималният брой точки (0-1) в случай, че бебето не е имало достатъчно 7 минути, за да се справи със задачата, освен това има сериозни разлики между оригиналната и изрязаната фигура.

Методика "Запомни и постави точка"

В предучилищното образователно заведение за деца в предучилищна възраст са създадени специални диагностични методи за определяне на количеството внимание. Точките се нанасят върху листа, след което детайлът се нарязва на осем еднакви квадрата, те се сгъват, така че броят на точките на лист да се увеличава последователно. Учителят (или психологът) показва на детето карти с нарисувани точки за 1-2 секунди. След това детето в празни клетки възпроизвежда броя точки, които се виждат на фигурата. Между показаните карти учителят дава на бебето 15 секунди, за да може да си спомни картината, която е видял, и да изпълни задачата. Диагностичните методи за деца в предучилищна възраст от този тип предполагат десетобална скала. Ако в определения период от време бебето се справи успешно с 6 или повече точки, то получава 10 точки. При възстановяване на 1-3 точки от паметта детето получава не повече от 3 точки, това показва недостатъчно оформена памет, невъзможност за концентрация.

Диагностика "Запомняне на десет думи"

Диагностични техники за умствениРазвитието на децата в предучилищна възраст е насочено към изучаване на определени процеси на паметта: запазване, запаметяване, възпроизвеждане. Можете да използвате подобен алгоритъм за оценка на състоянието на паметта на децата в предучилищна възраст, за определяне на доброволното внимание. Учителят извиква десет думи, детето слуша, опитва се да ги възпроизведе в произволен ред. Такива диагностични методи за деца в предучилищна възраст включват 3-4 четения, последвани от повторение на думи от ученик в детската градина. Експериментът се повтаря след един час, след това след два, като се фиксира в специален дневник броят на думите, които детето изрече. Например, можете да използвате думите гора, котка, сън, пън, ден, сутрин, нощ, брат, сестра, гъба.

Изчислението показва, че здравите деца с високо интелектуално развитие постепенно увеличават броя на правилните думи, а децата с нарушения на паметта и съзнанието забравят думите с течение на времето. Такива диагностични методи за деца в предучилищна възраст включват изграждане на графики, според които се определя нивото на развитие на децата в предучилищна възраст.

Заключение

С помощта на мониторинг, провеждан в детската градина, педагозите и професионалните психолози определят степента на готовност на децата за обучение в образователна институция. В процеса на изследване професионалистите събират информация, анализират я и правят заключения. Първо се събира необходимата информация, след това се оценява, анализира и се правят заключения. Целта на такова наблюдение е да се определи степента на готовност за бъдещетозавършили към преход към нов етап - пълноценен училищен живот. В зависимост от това какви крайни резултати се получават след обработка на данните, тяхната интерпретация, се прави заключение за готовността (неготовността) на възпитаниците на предучилищните институции за следващия етап на развитие. Федералните държавни образователни стандарти от ново поколение, разработени специално за държавните предучилищни институции, съдържат ясни препоръки и изисквания за нивото на подготовка на завършилите детски градини, както и за характеристиките на тяхното умствено, физическо, умствено развитие.