Развитие на речта на деца в предучилищна възраст според GEF (6-7 години)

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Правилното формиране на личността на детето не е задача само на родителите. Педагозите също трябва да вземат активно участие в неговото решение.

Въвеждане на нови стандарти за обучение

През 2013/14 г. всички предучилищни заведения преминаха на работа по новите стандарти (FSES). Причината за тази стъпка беше Заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (№ 1155, 2013 г.) относно необходимостта от корекции в работата на предучилищното образование в областта на когнитивното и речево развитие на децата.

Каква е целта на GEF в детската градина?

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт е признато като средство за овладяване на основите на общуването като част от културното наследство на нацията, както и постоянно попълване на речника, формиране на компетентен, последователен монолог и диалогичен разговор. За да го постигнете, ще ви трябва творчество, формиране на интонация и звукова култура на диалога, компетентен фонетичен слух, изучаване на детска литература, способност на детето да прави разлика между различните жанрове. Развитието на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт (6-7 години) формира предпоставките за по-нататъшно обучение за четене и писане.

Задачи на предучилищна възрастобразование

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт поставя следните задачи: формиране не само на правилния разговор, но и на мисленето на бебето. Резултатите от наблюдението показват, че броят на децата в предучилищна възраст със значителни нарушения в способността да говорят правилно напоследък се е увеличил.

Важно е да се формира речта на децата в предучилищна възраст навреме, да се грижи за нейната чистота, да се предотвратяват и коригират проблеми, които се считат за отклонения от общоприетите правила и норми на руския език..

Задачи на предучилищното образование (FSES)

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт (целите и задачите са разгледани накратко по-горе) се осъществява в няколко направления:

• обогатяване на когнитивната сфера на децата в предучилищна възраст с необходимата информация чрез занятия, наблюдения, експериментални дейности;
• запълване на емоционално и сетивно преживяване в процеса на общуване с явления, предмети, различни хора;
• систематизиране на информация за околните събития, формиране на представа за единството на материалния свят;
• култивиране на уважение към природата, засилване на положителните емоции;
• създаване на условия, които ще помогнат за идентифициране и подкрепа на интересите на дете в предучилищна възраст, възможността за тяхната независимост в речевата дейност;
• подкрепа за формиране на когнитивни процеси при бебетата.

Работа на преподавател от GEF

Основната задача на всекивъзпитател - развитие на речта на деца в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт. Благодарение на него се осъществява първоначалното формиране на комуникативните умения на детето. Пълното реализиране на тази цел е формирането до края на предучилищната възраст на универсалната комуникация на бебето с хората, които го заобикалят. По-голямото дете в предучилищна възраст трябва лесно да говори с представители на обществото от различна възраст, социален статус, пол.

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт (6-7 години) включва владеене на устен руски език, ориентация в хода на комуникация със събеседника, способност за избор на различни форми и възприемане на съдържанието на разговора.

Насоки за развитие на дете в предучилищна възраст според GEF

Съгласно новите стандарти, детските градини са длъжни да предоставят на децата в предучилищна възраст следните области на развитие:

• когнитивни;
• социално-комуникативни;
• художествено и естетически;
• словесни;
• физически.

За характеристиките на когнитивното развитие

FSES предполага разделянето на когнитивното и речево развитие на две отделни области.

Когнитивно развитие означава формиране на любопитство, развитие на интерес, активност в ученето при деца в предучилищна възраст. Задачата е да се формира съзнанието на дете в предучилищна възраст, да се развият първоначални представи за други хора, за себе си, за различни предмети наоколо, взаимоотношения, свойства на обекти (цвят, форма, ритъм, звук, материал, част, количество, цяло, време, мир, пространство, движение,последствия, причини).

Когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт помага да се формира у децата любов към родината. Часовете формират представа за културните ценности на хората, традициите, както и националните празници, помагат за подобряване на разбирането на планетата Земя, природните процеси, явления, многообразието на народите и държавите.

Специално развитие на речта на децата в предучилищна възраст

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст съгласно Федералния държавен образователен стандарт в 1-ва младша група поставя задачата за овладяване на речта като необходимо средство за култура и общуване. Освен това часовете помагат на децата да обогатят речника, да формират фонетичен слух.

Какви точки трябва да се вземат предвид от педагозите, които планират развитието на речта на децата в предучилищна възраст?

Съгласно Федералния държавен образователен стандарт, в предучилищния период с помощта на когнитивната култура детето формира първични представи за света около него. Докато децата растат, светогледът им се променя. Не забравяйте, че пътят на познанието и развитието в един малък човек се различава значително от представите на възрастните, които са в състояние да възприемат околните явления и предмети със собствения си интелект, докато децата се запознават с различни явления с помощта на емоциите. Възрастните предпочитат да обработват информация, без да обръщат необходимото внимание на човешките взаимоотношения. Децата в предучилищна възраст не могат да обработват голям поток от знания ефективно и бързо, така че взаимоотношенията между хората играят много важна роля за тях.

Особености на развитието на тригодишниябебе

За тригодишно дете подробното съдържание на реалността действа като основа на светоусещането. Светът на децата от тази възраст е специфични индивидуални предмети, предмети, явления. Познанието на света се осъществява на принципа: това, което виждам, го използвам, аз го познавам. Детето разглежда предмети от различни ъгли. Той се интересува от външни (Кой? Какво?), Вътрешни (Защо? Как?) характеристики на обекта. На тази възраст той не е в състояние самостоятелно да разбере различни скрити параметри. Развитието на речта на децата в предучилищна възраст съгласно Федералния държавен образователен стандарт в първа младша група е насочено към подпомагане в процеса на усвояване на нови неща, явления, търсене на връзката между отделните природни процеси.

Особености на развитието на бебето от втората по-млада група

Децата от втората по-малка група умеят да установяват зависимости и първи връзки между явления и предмети, да съпоставят вътрешните и външните характеристики на нещата, да анализират значението на някои от тях за човешкия живот. Пълното развитие на речта на децата в предучилищна възраст съгласно Федералния държавен образователен стандарт във втората по-млада група позволява на децата от тази група да общуват помежду си, да се научат да говорят с възрастни.

Характеристики на развитието на четиригодишно бебе

На четиригодишна възраст формирането на личността претърпява значителни промени, причинени от физиологични процеси, протичащи в кората на главния мозък, модификации на психичните реакции, както и повишена степен на овладяване на речта. Има натрупване на пълен запас от информация за възникващите явленияоколо детето. Речевото развитие на децата в предучилищна възраст е много важно. Според GEF средната група е периодът, когато се активира възприемането на информация на вербално ниво. Децата започват да усвояват, разбират различна интересна информация за света около тях. Тази възраст предполага формиране на електорални интереси сред децата в предучилищна възраст и затова е необходима специална програма за развитие.

Характеристики на развитието на петгодишно бебе

На тази възраст детето вече има натрупано количество информация за предмети, явления, заобикалящия го свят, важно е да го попълва своевременно. Постоянното развитие на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт на тази възраст дава възможност да се премине към елементарно първично запознаване с понятия като "символ", "време", "знак". Те ще бъдат много важни за по-нататъшната подготовка за училище.

Възпитателят въвежда такива понятия, осъществявайки развитието на речта на децата в предучилищна възраст съгласно Федералния държавен образователен стандарт. Неговата задача е да заинтересува бебето. Например, за да формират определени символи, децата работят с глобус, пътни знаци, месеци, климатични зони, групови икони. „Времето“се счита за сериозна тема на тази възраст. Докато детето няма представа какво означава този термин. Той е зле ориентиран кой ден е днес, а също и кога се е случило това или онова събитие. За него е важно да обясни правилно и разбираемо какво са утре, днес и вчера.

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт е насочено към съставяне на истории за времето, календара. Учителят, въвеждайки тези понятия на децата, създава истински „ъгъл на миналото“в групата. ATВ резултат на това децата в предучилищна възраст задълбочават и разширяват представите си за неживата, жива природа, връзката между тях. Важно е възпитателите да помагат на своите подопечни, да ги ръководят в сложния процес на учене, да установяват причинно-следствени връзки заедно и да насърчават положително отношение към света около тях.

Важен момент, който влияе върху формирането на когнитивните характеристики на детето, е наличието на мотивация. Развитието на способността на предучилищното дете да учи пряко зависи от способността за бързо усвояване на получената информация. Това е развитието на речта на децата в предучилищна възраст според Федералния държавен образователен стандарт. Програмата "От раждането до училище" е ключът към успешното формиране на бебето. Речта на дете в предучилищна възраст се развива много бързо - за шестгодишно дете "банка" от 4000 думи се счита за нормална.

Начини за създаване на развиваща се среда за деца в предучилищна възраст

За да се осигури формирането на личността на децата в предучилищна възраст, е важно да се създаде развиваща се предметно-пространствена среда във всички възрастови групи.

В GEF DO има ясни изисквания, които допринасят за повишен интерес сред децата в предучилищна възраст. Според стандартите развиващата се обектно-пространствена среда трябва да бъде многофункционална, трансформируема, богата, достъпна, променлива и безопасна. По отношение на наситеността тя напълно отговаря на възрастовите характеристики на децата, както и на съдържанието на образователната програма.

Едно от основните условия в процеса на създаване на развиваща се пространствено-предметна среда се счита за пълно съответствиематериал за възрастта на децата. Важно е и трудно изпълнимо. Федералните държавни образователни стандарти предполагат индивидуален подход към всяко дете, който само най-опитният учител със значителен опит в работата с малки деца е напълно способен да осигури.

Важно е да се осъзнае, че във всяка следваща група детето трябва да развива уменията, придобити по-рано, на това се основават съвременните образователни програми за деца в предучилищна възраст.

Обобщаване

Децата на възраст между 3 и 5 години, които са в преход от игра, трябва да имат възможност да развият основни умения от околната среда. Моделите на развитие на паметта, мисленето, речта, вниманието включват създаване на среда за обективна дейност (игрови ситуации), както и условия за развитие и възпитание на личността.

В по-младата група децата в предучилищна възраст трябва да имат разнообразни дейности, трябва да има връзка между играта и ученето. Възпитателите на по-младите групи са длъжни да използват игрови, групови, предметни класове в своята работа.

Средната група предполага плавен преход от игрови дейности към академични изследвания.

В по-старата група от голямо значение е ролевата игра, която има специални изисквания. Учителят е длъжен да формира предметно-развиваща среда, да мотивира децата в предучилищна възраст за познавателна дейност.

В подготвителната група се използват методи на преподаване, които отговарят на Федералния държавен образователен стандарт, като помагат за подготовката на децата за училище. Успехът в по-нататъшното образование ще зависи от нивото на подготовка на децата в предучилищна възраст.