Особености на образователния процес. Функцията на семейството в областта на образованието

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Да имаш бебе е половината от битката. Но издигането на личност е съвсем различна история. Всеки родител има свои собствени характеристики на образователния процес. Важно е те да са съобразени с целите и задачите на обучението и възпитанието в предучилищните и училищните институции, които детето ви посещава. В този случай нуждите на личността на детето ще бъдат напълно задоволени.

Какво е родителство?

Всеки човек преминава през определен път на развитие. В някои моменти това развитие е спонтанно, но често е организирано и подредено. Образованието като процес на формиране на личността е целенасочено и системно въздействие върху духовното и физическото развитие на човека. Този процес се осъществява чрез обучение, образование и организация на човешкия живот.

Компоненти на родителството

Процесът на отглеждане на дете е много труден. Ето защо в този процесучастват много случаи: самият индивид, неговото обкръжение, семейство, държавни образователни институции, образователни институции, медии, както и центрове за развитие.

Особености на образователния процес

Като всеки процес в обучението на дете, възпитанието има свои собствени характеристики, които отличават този процес от другите:

1. Целенасоченост. Осигурява единство на целите. Най-голям ефект от образованието се постига, когато детето разбере какво иска от него и целта на образованието е близо до него.
2. Многофакторен. Единството на субективни (потребности на самия индивид) и обективни (външни условия на развитие) фактори.
3. Скрити резултати. Постиженията в процеса на обучение не са толкова очевидни, колкото от обучението. Образованите качества могат да се проявят в зряла възраст. Докато резултатът от усвояването на което и да е умение се вижда веднага.
4. Продължителност. Отглеждането на дете не е работа за един ден. Този процес обикновено отнема целия живот на човек. Първо, той е подложен на възпитателното влияние на възрастните, а след това се занимава със самообразование.
5. Приемственост. За постигане на определена цел е необходима системна и постоянна работа. Периодичното обучение (от случай на случай) не дава никакви резултати. В крайна сметка човек трябва да започне да развива всякакви навици всеки път наново. И тъй като те не се поддържат от постоянна употреба, те не са фиксирани в ума.
6. Сложност. Цялапроцесът на възпитателно въздействие трябва да бъде подчинен на една цел. Трябва да се реализира единството на цели, задачи, методи и техники. Важно е да има комплексно въздействие върху човек (от всички страни), тъй като качествата на човек не се формират едно по едно, а всички наведнъж: някои в по-голяма степен, други в по-малка.
7. Променливост и несигурност на резултатите. При едни и същи външни условия на възпитание резултатите, получени при децата, могат да бъдат различни.
8. Двустранно. Съществува пряка връзка между образователния процес (от възпитателя към ученика) и обратната връзка (от ученика към възпитателя). За най-продуктивното образование обратната връзка играе важна роля.
9. Диалектика. То предполага непрекъснато развитие, динамичност, мобилност и променливост на възпитателния процес. Диалектиката показва и наличието на вътрешни и външни противоречия в образователния процес. Някои могат да служат като тласък на развитието, докато други, напротив, могат да го забавят.

Насочена родителска структура

Образованието от гледна точка на целевия критерий предполага изпълнението на определена поредица от последователни задачи. Целта на образователния процес в училище е насочена към:

• всеобхватно и хармонично развитие на личността, както и нейното цялостно формиране;
• формиране и развитие на морални и морални качества;
• обогатяване на знания в областта на науката, културата и изкуството;
• възпитание на житейска позиция, като се вземе предвид демократичната ориентация на обществото, правата ичовешки задължения;
• оформяне на наклонностите и желанията на индивида, като се вземат предвид неговите възможности, както и социални изисквания;
• развитие на познавателна дейност, която формира съзнание и професионална ориентация;
• организация на дейности, способни да култивират необходимите качества на човек;
• развитие на комуникацията като самостоятелен компонент на личностното образование.

Последователност на изпълнение на обучението

В образователния процес той трябва да премине през няколко етапа, за да реши всички задачи.

1. Първият етап е овладяване на знанието за нормите. Това предполага овладяване от ученика на нормите и правилата на поведение. От това зависи формирането на поведението на индивида като цяло. В някои образователни системи този момент се пренебрегва или смята, че не е толкова важен за формирането на личността. Това обаче е фундаментално погрешно. От поведението зависи по-нататъшното възпитание на детето. Предреволюционното училище се основава на бързото коригиране на поведението чрез използване на телесни наказания. Следреволюционното училище залага на словесни методи за формиране на поведението на учениците.
2. Вторият етап е формирането на вярвания. Придобитите знания за нормите и правилата на поведение трябва да се развият в убеждения (разбиране, че е невъзможно да се държиш различно). Правилно формираните вярвания в детството стават основа за по-нататъшно съществуване в обществото. Без тези твърдо установени постулати, процесът на образованиеще има слаб и нестабилен характер.
3. Третият етап е формирането на чувствата. Човешките емоции са човешкото търсене на истината. Учениците възприемат информация чрез поредица от чувства. Педагозите са тези, които умело ги променят, могат да постигнат желания резултат.

Фундаментален момент, свързан с всички горепосочени етапи и проникването в тях е дейност. Изпълнението на задачите на всеки етап е възможно само чрез дейност. Колкото повече време се отделя на целенасочени добре организирани дейности, толкова по-голям ефект ще се получи от образованието.

Връзка и зависимост на компонентите на образованието

Характеристика на образователния процес е и връзката между неговите компоненти. Изглежда така:

• планиране на процеса на обучение и определяне на целите и задачите, които трябва да бъдат адресирани;
• предоставяне на различни дейности, които допринасят за възпитанието на детето (материални: трудови, екологични; социални: организационни и управленски, комуникативни, колективни; духовни: емоционално-сетивни, ценностно ориентирани, познавателни);
• контрол и управление на междуличностната комуникация по време на различни дейности;
• обобщаване, анализиране на изпълнените задачи, разработване на план за корекция, ако е необходимо.

Последователност от педагогически действия

Особеностите на образователния процес включват определена последователност от действия на учителя при формирането на личносттаученик. Тази последователност е представена по следния начин:

• запознаване с общите норми и изисквания (разказване на децата на общоприетите норми и правила за поведение);
• формиране на взаимоотношения (формиране на лично отношение на детето към необходимостта от спазване на определени правила и норми);
• развитие на нагласи и вярвания (създаване на ситуации, които помагат за укрепване на взаимоотношенията и ги превръщат във вярвания);
• създаване на обща ориентация на личността (развитие на собствено устойчиво поведение и навици, които с времето ще се превърнат в черти на характера, формиращи личността като цяло).

Щастливи родители - щастливи деца

Тъй като семейството е много важно за формирането и развитието на личността на детето, много внимание се отделя на този въпрос в процеса на обучение.

Формирането на определени навици у децата в образователните институции трябва да съвпада и да се затвърждава от семейството и у дома. Противоречията между тези две институции за социализация анулират целия образователен процес.

Съвременните родители са готови да платят всякакви пари, за да коригират грешките в поведението на детето си. Бащите и майките са готови да полагат много усилия в името на цялостното и хармонично развитие. Те обаче забравят, че родителите са тези, които насаждат първоначалните норми и правила на поведение. В крайна сметка, разбирате ли, е много по-лесно да не направите грешка, отколкото да се опитате да я коригирате по-късно.

Понякога родителите не могат да разберат защо детска градина, кръжоци, секции, центрове за развитие, психолози ипсихотерапевтите не могат да помогнат на детето си. И всичко това, защото резултатите, постигнати в класната стая, не се подсилват у дома. Например едно дете в детската градина е научено да уважава по-възрастните, а в същото време вкъщи то вижда как майка му ругае и крещи на баба му. Не напразно казват: „Щастливи родители – щастливи деца“. Те научават всичко от възрастните, а родителите действат като първа визуална помощ.

Ролята на семейството в образованието

Думата "възпитание" отдавна се свързва с думата "семейство". Функцията на семейството в областта на образованието е духовното възпроизводство на населението. Образованието в семейството, както и в предучилищна институция, има двустранен характер, тъй като се отглеждат не само децата, но и родителите. Обичайно е да се разграничават три аспекта на образователната функция на семейството:

• въздействие върху личността на детето, върху хармоничното и всестранно развитие на неговите способности;
• възпитателното въздействие на семейния екип върху всеки член на семейството през целия му живот;
• влиянието на децата върху родителите, тласкащо го към самовъзпитание.

Един мъдър човек каза, че детето се нуждае от по-малко пари и повече внимание. Трудно е да не се съглася с него, защото децата са празен лист, който отразява всичко, което го заобикаля.