Родителски срещи в старшата група на детската градина: план

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Системните родителски срещи в по-старата група на детската градина допринасят за установяването на тесни връзки между възпитателите и родителите на деца, посещаващи предучилищна възраст.

За основните образователни институции

Детските предучилищни заведения и семейството са двете основни институции за социализация на бебетата. Те имат напълно различни възпитателни функции, но с тясното взаимодействие на семейството и детската градина се осигурява хармоничното всестранно развитие на детето.

Сред важните принципи можем да посочим активното взаимодействие на родителите и учител-психолог. Систематичните родителски срещи в старшата група на детската градина съгласно Федералните държавни образователни стандарти включват участието на специалисти като логопед, психолог, медицински работник.

Традиционни форми на родителски срещи

Сред традиционните опции за провеждане на срещи, основното място винаги е било отделено на:

• доклади;
• тематични публикации;
• различни диагностики;
• въпросник.

Такива форми на работа не дадоха желаната обратна връзка от родителите на децата в детската градина.

Иновативни начини за работа с родителите

Съвременните условия диктуват необходимостта предучилищните работници да търсят по-ефективни начини за комуникация с родителите на деца в предучилищна възраст. Педагозите, организирайки родителски срещи в по-старата група на детската градина, се опитват да търсят активни начини за общуване, да включват майки и татковци в процеса на развитие и възпитание на малчуганите.

Интерактивни методи за комуникация с родителите

Сред алтернативните начини за работа с родителите е активното обсъждане на конкретен проблем, организацията на дискусията. Психолозите са сигурни, че всеки екип има свои собствени уникални характеристики, скрити възможности.

Взаимодействието на учители и родители по време на срещата се осъществява в вербална форма: някой говори, а някой слуша внимателно. За разширяване на обхвата от методи за активно взаимодействие могат да се препоръчат интерактивни методи за комуникация.

Самото понятие "интерактивен" в превод от английски означава "действие". „Интерактивен“предполага взаимодействие в рамките на диалог, разговор с човек или с компютър. В образованието такива методи включват формирането на личността чрез взаимодействие и участие. Една китайска поговорка коментира този тип възпитание като „Чувам и забравям, виждам и разбирам, правя и помня“. Прилагане на метода на взаимодействие и активно участиегарантира участието на родителите на деца в предучилищна възраст в процеса на обучение.

Какви проблеми могат да бъдат решени с интерактивни методи на обучение?

Като се има предвид, че родителските срещи в старшата група на детската градина са планирани за следващата година, е възможно да се решат няколко сложни психологически и педагогически задачи наведнъж с интерактивни методи на обучение..

Такива методи помагат да се поставят родителите в активна позиция. Нормалната ситуация не ви позволява да извършвате подобни действия. Родителите не отговарят на различни предложения на педагог или психолог, например „предлагат свои собствени възможности за решаване на проблема“, „споделят собствено мнение“, държат се пасивно. Традиционните родителски срещи в по-голямата група на детската градина не позволяват на мама и тате да бъдат активни. Ако вместо редовна лекция се използват интерактивни методи, родителите ще станат активни участници във възпитанието на децата, помощници на учителите в детските градини. Тези методи включват, както беше споменато по-горе, сътрудничество с психолог, медицински специалисти, учител по музика. Специалистът в предучилищната възраст, който организира родителската среща в старшата група, заслужава истинско уважение.

Значението на диагностиката в интерактивните методи

Интерактивните методи включват диагностика, с тяхна помощ можете да идентифицирате очакванията на родителите от възпитателите, да оправдаете страховете итревожност. Тъй като целта на провежданото изследване не винаги е ясна за мама и татко, предучилищният психолог може да получи информация, която да ги доближи до образователния процес. Също така, с помощта на интерактивни методи става възможно да се прехвърлят определени умения, знания на родителите, да се научат как да общуват правилно с децата си.

Опции за родителски срещи в детската градина

За такива събития могат да бъдат избрани следните интерактивни методи:

• дискусия;
• ролева игра;
• бизнес игри;
• въпросник;
• игри за имитации.

Голям кръг

Например, родителска среща в по-старата група може да се проведе с помощта на "Големия кръг". С помощта на тази техника можете бързо да намерите проблема, да намерите начини за решаването му. Цялата работа се извършва на три основни етапа:

• 1 етап. Участниците сядат в голям кръг. Лидерът на групата създава някакъв специфичен проблем.
• 2 етап. За определен период от време (10-15 минути) начините за решаване на проблема се записват поотделно на отделен лист.
• 3 етап. Всеки участник чете предложения в кръг, докато останалите родители и учители го слушат внимателно. След това гласуването се извършва за отделни артикули.

Аквариум

Аквариумът е форма на диалог, която включва обсъждане на конкретен въпрос пред членове на обществеността. групаизбрана е темата на диалога, както и тази, на която всички участници ще поверят ролята на лидер. Останалите представители ще бъдат обикновени зрители. Родителските срещи в старшата група на детската градина в края на годината в подобна форма ще идентифицират всички проблеми, натрупани през този учебен период. Участниците получават шанс да видят себе си отвън, да се научат как да разрешават конфликтни ситуации и да аргументират собствените си мисли.

Кръгла маса

Подобна техника се прилага за разработване на общо мнение по конкретен проблем. По време на това събитие се задават 1-3 въпроса. За да бъде "кръглата маса" възможно най-ефективна, се обмисля общият дизайн на помещението, в което се предполага, че се провежда. В процеса на обсъждане се взема отделно решение по всеки отделен въпрос. Правото да изразят мнението си имат тези участници, които имат опит в работата по обсъждания проблем. Водещият обобщава резултатите, заема обща позиция, като взема предвид измененията и допълненията.

KVN конкуренция като средство за ефективна работа

Родителските срещи в по-старата група на детската градина в началото на годината могат да бъдат насрочени по нетрадиционен начин. Например, направете състезание, като го наречете „Мами, време е да ходим на училище“. Тази игра може да се нарече истинска магическа пръчица, благодарение на която можете да научите всяко дете да пише, брои, изобретява, мисли. Учителят разделя родителите на три отбора, като всеки измисля мото и име за себе си. Журито може да включва възпитатели, логопед, медицински работник. По време на загрявката се предлагат родителиотговарят на различни въпроси, свързани с особеностите на възпитанието на децата в предучилищна възраст, подготовката им за училище.

На втория етап, който може да се нарече "Мислете", на родителите се предлагат карти с различни задачи. Картите съдържат различни изказвания на майки и татковци, но трябва да анализирате как ще ги възприеме бъдещият първокласник. Можете също така да предложите задача да съпоставите фразата на родителя и реакцията на детето. Важно е да се провеждат такива родителски срещи в по-старата група на детската градина, в които се вземат предвид изцяло възрастовите особености на децата. Те ще помогнат на родителите да подготвят детето си за училище. Също така мама и татко ще трябва да разработят методика за поведение, ако бебето се върне от училище с слаби оценки. Такава среща може да бъде завършена с чаено парти, по време на което всички въпроси, които остават нерешени, се решават лесно.

Формиране на умения за правила за движение в детската градина

Наскоро такова детско състезание като "Безопасно колело" започна да се провежда не само в образователните институции, но и за учениците от предучилищните институции. Децата, които участват в него, учат правилата за движение, научават се да карат колело, научават правилата за оказване на първа помощ. За да могат родителите да се включат активно в този процес, е възможно да се организират тематични родителски срещи в старшата група на детската градина по правилата за движение. Например можете да направите съвместно състезание за родители и деца, така че както децата, така и техните майки и татковци да покажат знанията си в областта на безопасността на движението.

Развитие на речта на дете в предучилищна възраст

От особено значение в образователния процес на децата в предучилищна възраст е формирането на комуникативни умения, развитието на речта. Например в старшата група на детската градина се провеждат тематични родителски срещи. Развитието на речта е основната цел, преследвана от педагозите. Родителите трябва да разберат какви проблеми има детето им, как да се справят с тях, така че детето да няма проблеми в процеса на обучение в училище.

Процесът на развитие на речта при деца в предучилищна възраст е тясно свързан с умственото развитие. Има някои закономерности във формирането на речта. Именно на 5-6-годишна възраст детето се научава да произнася звуци правилно, неговият количествен речник се увеличава. Детето в предучилищна възраст, разказвайки за събитие, се опитва да намери думи, които да предадат точно мисълта му. Освен това децата са в състояние да поддържат разговор със своите връстници, като използват теми, които са им интересни и разбираеми. Ето защо родителските срещи в старшата група на детската градина за развитие на речта са важен етап от формирането на детето и реална помощ на родителите на предучилищна възраст.

Мускулите на артикулационния апарат са се засилили при бебетата, така че те могат да произнасят думите правилно. На 5-6-годишна възраст децата започват да осъзнават многозначността на думите, използват тяхното пряко и преносно значение, използват синоними. Детето в предучилищна възраст трябва да може да показва чувства като тъга, радост, гняв, да разказва истории, да изгражда изречения. Само ако има пълноценна реч, децата ще могат да общуват със своите връстници без никакви проблеми и затова учителите в предучилищните институции плащатсериозно внимание към развитието в тази насока и на родителски срещи се говори за това как да помогнем на бебето във формирането.

Примери за елементи, които допринасят за развитието на речта на детето

1. Децата се учат да разказват, да измислят свои собствени истории от картинките, които учителите им предлагат.
2. Учене на стихотворения, тяхното изразително четене.
3. Въведение в говорим за език и извъртане на език.
4. Отгатване и отгатване на гатанки.
5. Използване на игра за ускоряване на ученето.

Различните речеви игри, провеждани в детските градини (за подготвителната група) включват въпроса „защо“. Такива игри стимулират развитието на речта на децата, спомагат за увеличаване на речника, скоростта и точността на мисленето и паметта. Например родителите могат да играят различни речеви игри с децата си на път за детска градина.

Бележка за родители на деца в предучилищна възраст

1. Говорете с детето си, гледайте собствената си реч, говорете ясно и отчетливо. Не повишавайте тон, докато говорите с бебето си.
2. При установяване на нарушения в речта се свържете със специалист: невролог, психиатър, психолог, логопед.
3. Четете книги на детето си възможно най-често, обсъждайте с него историите, които четете. В процеса на четене речникът на предучилищното дете ще се попълни.
4. Не забравяйте да кажете на децата си, че ги обичате. Радвайте се на успеха на бебето, помогнете му да преодолее трудностите. Попитайте детето си след детската градина как е прекарало деня, дали се интересува какво е правил в детската градина.

Не забравяйте, че 5-6-годишната възраст е важен етап от възпитанието и развитието на децата в предучилищна възраст, изисква от родителите и възпитателите да обединят усилията си в упоритата работа по възпитанието на пълноценна личност. Това е важно, за да може в бъдеще един млад мъж или момиче да направи правилните изводи за модела на поведение в заобикалящото ги общество и да го следва, за да постигне целите си. В противен случай може да възникне ситуация, при която детето просто ще се изгуби в тълпата от връстници и няма да може да изрази своята индивидуалност. Това не трябва да се допуска.