Индивидуална карта за развитие на детето: изисквания на GEF, предназначение на картата и попълване на проба

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Попълването на картата на индивидуалното развитие на детето позволява на възпитателя да следи интелектуалното и емоционалното развитие на своите ученици. Не всички деца обичат да ходят на детска градина. Сред иновациите, които бяха въведени в домашното образование през последните години, GEF DO представлява интерес.

Специфичност на новия подход

Този стандарт дава възможност на възпитателя да възприеме нов подход към професионалните си дейности в предучилищното образователно заведение. В това му помага и специална карта на индивидуалното развитие на детето. Педагогът, заедно с психолог, логопед и други специалисти, изучава предучилищното дете през целия период на престоя му в детската градина. Те се интересуват от особеностите на развитието, постиженията, индивидуалните характеристики на бебето. Такава карта ви позволява да маркирате динамиката, да правите навременни корекции на индивидуалната траектория на развитие, създадена за всяко дете от неговия наставник.

Ориентирането на образователния процес към средностатистическото дете, чието здраве не се отклонява от възрастовите характеристики, не позволява на децата с увреждания в развитието да се почувстват пълноценно в заобикалящото общество, да демонтират своите творчески и интелектуални способности и възможности.

Основна задача

Карта на индивидуалното развитие на дете с увреждания ви позволява да решавате подобни проблеми, осигурява личностно ориентиран подход към предучилищното образование.

Учителят коригира и най-малките положителни промени в говора на бебето, неговите движения, взаимоотношенията с връстниците му, помага му да решава възникващи проблеми.

Основната задача, която Федералният държавен образователен стандарт поставя пред възпитателя е да създаде приемлива среда за пълноценна реализация на всяко дете.

Картата на индивидуалното развитие на детето според Федералния държавен образователен стандарт помага на учителя да създаде оптимални условия за формиране и социализация, емоционално, общо физическо, интелектуално и творческо развитие на личността.

Психологически аспекти

На възраст от 3 до 7 години настъпват мащабни психични промени в личността на детето, които се отразяват на последващата социализация. Процесът на развитие се извършва непрекъснато, така че за бебетопредучилищна възраст, важно е да участва в живота му не само възпитателят, но и семейството.

В момента всички предучилищни образователни институции поддържат индивидуална карта за развитие на детето. Позволява на родителите да направят някои промени в дейността на възпитателя, както и допълнително да се занимават с бебето по онези въпроси, които са най-трудни за него в класната стая в предучилищното училище.

Теоретични аспекти

Индивидуална карта на развитието на детето в детската градина е документът, който съдържа основна информация за постиженията на детето, неговия напредък. Ако бебето има умствени увреждания, учителят трябва да ги отбележи.

Има определени правила, по които се провежда. Например в секцията „Физически промени“информацията е посочена от инструктор по физическо възпитание, който провежда директни часове с деца. Учителят води "маршрута" (IOM).

Структура

Индивидуалната карта за развитие на детето е документът, в който присъстват следните раздели:

• обща информация;
• психически и физически промени;
• интелектуално постижение;
• постижение;
• креативност;
• индивидуален образователен маршрут;
• готови за училищен живот.

Обща информация

Картата на индивидуалното развитие на детето включва посочване на данни за самия ученик, неговото семейство. Името е отбелязанообразователна организация, срокове на обучение, група, учител, допълнителни занимания, посещавани от детето. Също така в този раздел са отбелязани интересите, хобита и основните постижения на бебето.

Всяка година в този раздел се отбелязват теглото и височината на детето, здравната група, наличието (отсъствието) на хронични и остри заболявания. Когато бебето току-що влезе в предучилищното образователно заведение, индивидуалната карта на развитието на детето в детската градина се попълва частично за него. Например се отбелязва нивото на адаптация към предучилищна институция. Ако се провеждат спортни състезания (скачане, издръжливост, бягане, хвърляне), инструкторът взема предвид не само скоростта на движение на бебето, но и поведението му по време на тестовете. Например при преминаване на 30-метров бягане се посочва не само времето на състезанието, но и промяна в дишането, координацията на движенията, концентрацията на вниманието.

Диагностични параметри

Те включват умствени процеси: памет, внимание, реч, мислене. Отбелязват се и лични качества: темперамент, самочувствие. Индивидуалната карта за развитие на детето, извадка от която е представена в статията, включва въпроси, свързани с лидерските качества.

Сред постиженията, характерни за учениците от предучилищните институции, се отбелязват творческите способности. В допълнение към основните раздели, учителят може да включи и подраздели, които ви позволяват да съставите подробно описание на детето.

Пример за съставена карта

Как трябва да изглежда индивидуалната карта за развитие на детето? Примерно пълненепредлага се по-долу.

Петров Серьожа, 5 години. Предучилищно заведение "…", град …

Умения за говор: има достатъчен речников запас, притежава съгласувана разговорна реч, съставя история, базирана на приказка.

Когнитивни умения: Характеризира се с любопитство, интерес към опазването на околната среда, логическо мислене.

Умения за комуникация: добри взаимоотношения с връстници, възрастни.

Творчески умения: отлично владеене на ножица, прецизно изпълнява задачи по ISO, приложения.

Физическа активност: мобилност, подходяща за възрастта.

Картата за индивидуално развитие на детето, чийто образец е предложен по-горе, трябва да бъде подписана от възпитателя и други специалисти. Датата на попълване на секциите е задължителна.

Образователен маршрут

Картата за отчитане на индивидуалните особености на дете в предучилищна възраст трябва да съдържа подробен образователен маршрут, както и препоръки за последващо обучение и възпитание. За да се окаже, че МОМ е грамотен, е важно да се разпределят конкретни периоди от време, през които ще се попълва от учителя. Например, за първи път учител попълва такава карта за дете на 3-4 години, което за първи път дойде в предучилищна възраст. След определен период от време (1-2 месеца) учителят отбелязва първите постижения на бебето, подчертава неговите положителни и отрицателни качества. Например, дете в предучилищна възраст не обича да прави приложения (отрицателни параметри), той лесно съставя история въз основа на приказка, която е чул (положителни черти).

За картографиране на индивидуалното развитиеосъзнато, даде желаните резултати, важно е да се отбележи върху него (2-3 пъти седмично) психологическият, интелектуалният, физическият растеж на дете в предучилищна възраст. Картата съдържа и препоръки за родителите, чието спазване допринася за положителната динамика на саморазвитието на детето.

За да коригира промените в комуникационните умения, учителят ежедневно задава на детето определени въпроси: „Кажи ми как го наричат“, „Обяснете какви звуци сте чули“. Като част от работата с родителите на своите ученици, учителят предлага варианти за консолидиране на материала, изготвен у дома.

Важността на индивидуалните карти

Благодарение на информацията, посочена в картите, е възможно своевременно да се идентифицира и коригира психическото и емоционалното състояние на бебето. Те позволяват на педагозите да предоставят навременна подкрепа и помощ на децата, да прогнозират психични заболявания и да избират методи за адаптиране на децата в предучилищна възраст към уроците в началното училище.

Индивидуална графика за растеж на детето

IPS се появява в следните моменти:

• форма, в която бебето използва информация (символи, изображения, думи);
• път на обработка на информацията (асоциативни връзки, интуиция, логика);
• скорост на рециклиране;
• условия и продължителност на качествената когнитивна дейност;
• вариант и ефективност на управлението на когнитивните процеси;
• разпределение на репродуктивни ипродуктивни възможности за когнитивна дейност;
• методи и условия за отстраняване на неуспехите, постигане на успех;
• фактори, които влияят върху мотивацията на детето в предучилищна възраст

Индивидуализацията се извършва в три посоки:

• учебна работа;
• формуляри за клас;
• време на годеж

Това е от съществено значение по време на сесията. Учителят избира най-добрите начини за идентифициране на творческите способности на всяко дете, въоръжено с иновативни методи на обучение и обучение.

Как би изглеждала картата за завършили детска градина?

Пример по-долу.

Фамилно име, собствено име.

Тип нервна система: стабилна. Доминира лявото полукълбо на мозъка.

Скорост на дейност: в началото на деня енергичен, до края на деня темпото на работа се забавя. Ефективността е най-очевидна през първата половина на деня (преди обяд).

Основна репрезентативна система: кинестетична, слухова. Има средна мотивация за процеса на придобиване на нови знания, умения и способности.

Способности: Математическите способности са най-очевидни. Способен да идентифицира връзките между отделните елементи, да изгради логическа верига, да намери правилния алгоритъм за решаване на конкретен проблем.

Умения за комуникация: липсват лидерски качества, има проблеми с общуването с връстници.

Основни препоръки: униформаразпределение на учебната и физическа активност през деня за намаляване на тревожността, нервността на детето. Подкрепа за родителите, прекарване на свободно време със семейството, стимулиране на всяка инициатива, проявена от бебето.

Съставен профил, посочващ специфичните проблеми на това бебе, е възможност да се избегнат проблеми, когато то влезе в начално училище. Ето защо в рамките на новите федерални държавни образователни стандарти съществува тясно взаимодействие между педагози, детски психолози и начални учители.

Обобщаване

Когато съставя индивидуална карта за развитие на дете, неговият ментор използва определена схема:

1. Детски психолог извършва предварителна диагностика на когнитивните и личностни качества на дете, постъпващо в предучилищна образователна институция, провежда срещи и разговори с деца, техните родители и учител. Въз основа на получената информация те съставят основна карта във формата, одобрена от предучилищното образователно заведение.
2. Възпитателят, заедно с детския психолог, разработват маршрут за развитие на предучилищното дете, водят го при родителите му (законни представители).
3. Ако възникнат трудности в процеса на прилагане на IEM, учителят незабавно прави промени в индивидуалната карта на предучилищното дете, променя методите и техниките на развитие и възпитание.

Въведените нови образователни стандарти в системата на предучилищното образование допринесоха за индивидуализиране на развитието на всяко дете, ранна диагностика на надареността.