Театралните игри са Определение, видове, условия и характеристики

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Играта е един от най-важните видове детски дейности, по време на които се развиват и учат. Театърът за дете е приказка, празник и положителни емоции. Театралните игри са дейност, която позволява на учителя да формира естетическо възпитание, творчество и любов към изкуството. Възрастен трябва да разбере спецификата на такова забавление и да включи активно всички деца в него. В статията по-долу ще намерите пълна информация за тази трудна игра.

Концепцията за театър в предучилищна възраст

Театралната игра е най-мощното средство за развитие на емпатия у децата (способността да се разграничават емоциите на другите хора по интонация, изражение на лицето, жестове). Въз основа на това умение вече се формира умението да се отговори на произведение на изкуството и да се оцени. Като цяло, такава игра е игра на деца в лицата на приказки, истории и други произведения подръководството на учител или самостоятелно.

Театралните дейности имат способността да влияят положително на учениците чрез герои.

Децата виждат в героите на произведенията модел за подражание, защото най-често темите на драматизациите са приятелство, честност, доброта, смелост. Свиквайки с образа, детето поема неговите черти и се задълбочава в основите на моралното възпитание. А разнообразието от теми и начини за изпълнение на детските театрални игри позволява на учителя да ги използва за цялостното развитие на личността.

Как се класифицират игрите за драматизация?

Детската драматизация обикновено се разделя на две големи групи: режисьорски игри и драматизации.

Режисьорските игри са театри на маса и сенки, действия с фланелграф. В този случай детето не е персонаж, то само води и озвучава героя. В драматизацията ученикът вече играе ролята сам.

Режисьорските игри от своя страна са разделени на:

• Театър за играчки на маса - героите могат да бъдат всякакви занаяти и играчки, основното е, че трябва да са удобни за придвижване из масата.
• Настолна картина - в този случай героите са показани на илюстрациите и техните действия са ограничени. Основната роля на интонацията на детето.
• Flannelgraph - символите са прикрепени към екрана, покрит с фланела. Платът също е покрит с вътрешността на издълбаните знаци.
• Театър на сенките - в този случай се използва прозрачен хартиен екран, символи, изрязани оттъмна хартия и източник на светлина, който е инсталиран зад екрана. Пръстите също могат да се използват.

Драматични игри са разделени на:

• Пръст - детето слага кукла на пръста си и изобразява действия с нея. Можете да се скриете зад екран или да играете открито.
• Bibabo кукли.
• Импровизацията е драматизация без конкретен сюжет и подготовка. Играта е напълно интуитивна.

Тази класификация помага за разширяване на театралните дейности на децата във всички групи и обогатяване на знанията им в тази област.

Как да организираме театрално представление в предучилищна образователна институция?

Работата по запознаването на децата с театъра започва с натрупването на емоционално и сетивно преживяване, тоест в началото те самите трябва да гледат представленията, поставени от възрастни професионалисти. С течение на времето самите ученици се включват в дейности и са в състояние да различават жанрове и настроения, теми на произведенията.

За да овладеят успешно основите на театрализацията, възпитателят и родителите трябва да осигурят на детето свобода на творчеството. Като цяло работата с родителите е важна част от преподаването на творчество. Учителят и родителите трябва да работят заедно, да бъдат по едно и също време. Това се улеснява чрез провеждане на творчески вечери, разговори и консултации.

Успешните театрални игри също са правилно подбрани произведения за постановка. Учителят трябва да ги избира разумно, като се съобразява с предмета, художествената стойност и възрастта и опита на учениците.

На какви принципи правиучител при организиране на театрализация в предучилищна образователна институция?

1. Принципът на хуманистичната ориентация - трябва да се установят хуманни отношения между учителя и децата.
2. Принципът на интеграция - играта трябва да съчетава различни дейности и изкуства.
3. Принципът на творческото взаимодействие - дете и възрастен трябва да влязат в отношения на съвместно творчество и да обсъдят всички възможни начини за развитие на играта.

Само следвайки тези принципи, учителят може да каже, че организира театрални игри според Федералния държавен образователен стандарт.

Методи за подобряване на креативността

За да не стои творческата дейност на децата, а да се развива, учителят трябва да прилага специфични методи. Каква е тяхната същност? Така че:

• Методът за моделиране на ситуации - учителят, заедно с децата, създава модели ситуации, сюжети и изследвания, в които те биха могли да овладеят творческа дейност.
• Методът на творчески разговор - учителят задава на децата проблемен въпрос и чрез диалога учениците влизат в творческа дейност.
• Метод на асоциациите - събужда въображението на децата с помощта на асоциативни сравнения. След това детето се опитва да създаде нещо ново въз основа на минал опит.

Театрална игра на деца в предучилищна възраст може да се организира във всякакъв вид дейност и във всеки урок. Задълбочената подготовка на учителите също е важна за подобряване на театралната грамотност на децата. Те трябва да се превърнат в модел на творческо поведение за своите ученици. Страхотен начин да постигнете това, което искате, е да се организирате в базатапедагогически театър в детската градина с ръководител музикант. Такова допълнително обучение ще помогне да се разкрият творческите възможности на учителите, а децата, гледайки ги, научават същото прераждане.

Когато децата пораснат, за да могат да играят собствени представления (това са театрални игри в старшите и подготвителните групи), те трябва да бъдат разделени на групи: режисьори, дизайнери на костюми, сценаристи, художници и т.н..

Този метод на работа не само учи на работа в екип, но и развива въображението. Родителите също трябва да бъдат включени в работата, например, те могат да помогнат с декорации и костюми.

Изисквания за организиране на предучилищни игри

Театралните игри са не само забавление за децата, но и сериозна предварителна подготовка за възпитателите. Когато ги организира, учителят трябва да разчита на основните изисквания:

1. Разнообразие от теми и тяхното съдържание.
2. Подходящо за възрастта на децата, постепенно усложнение.
3. Активност на децата не само по време на самата игра, но и по време на подготовка за нея.
4. Сътрудничество на деца с връстници и учител на всеки етап от подготовката.
5. Постоянното включване на театрални игри във всички режимни моменти и дейности (заедно с ролевите).

Разработването на играта започва с изготвянето на сценарий по произведение и едва тогава идва времето за импровизация. Децата трябва да овладеят основните елементи на обличането като други герои, така че другите участници да могат бързо да ги разпознаят. Ноограничаването на фантазиите рязко не си струва, винаги трябва да има място за въображение и нестандартно показване на герой.

Характеристики на театралните игри в различни групи

Игрането на игри с деца на различна възраст е различно едно от друго. Важно е постепенно да запознаете децата с театъра и неговите концепции, като ги въвлечете в вече активно прераждане. Препоръчително е да започнете такива игри още от втората по-млада група (въпреки че ще им бъде отделено по-малко време, отколкото през следващите години). Вярно е, че в по-младата група такива дейности се наричат ролеви игри. Децата се превръщат в животни или птици, но все още не са в състояние да победят пълноценен сюжет. Те копират лисица, мечка или заек само външно, без да могат да разкрият характера си. Ето защо малките деца трябва да четат художествена литература по-често и да организират игри около тях.

Театралните игри в средната група вече са научени да комбинират движения и думи, да използват пантомима. С неактивни деца на тази възраст можете да драматизирате прости детски стихчета. По-активните деца вече са способни да драматизират прости приказки с куклен театър.

Театралните игри в по-старата група стават по-трудни, децата продължават да подобряват актьорските си умения. Сега те трябва да се научат как сами да намират начини за образно изразяване. Играта трябва да има остра ситуация и драматичен конфликт, формиране на характер, наситеност на емоции и не много сложни диалози. Такава игра е по-трудна от просто да имитирате някого, тъй като в нея трябва не само да се учитедуми, но и да усетите образа на героя.

Театралната игра в предучилищна група често се превръща в представление. Освен това можете да го играете както за себе си в групата, така и за публиката (родители или по-малки деца в градината). Сега си струва да се обръщате по-често към режисьорски игри, където детето избира играчка и я кара да говори и да извършва действия. Това учи на регулиране на поведението и речта.

Игра с роли в по-младата група

Ролевите игри за деца обикновено са разиграване на ситуации, пантомима, игри със стихове, с въображаеми предмети. Статията по-горе говори само за теоретичната страна на игрите за драматизация, сега е време да дадем примери за такива дейности с деца. Всяка група трябва да има картотека на театрални игри с цели. И така, какъв вид ролеви игри се провеждат в по-младата група?

• разиграване на ситуацията "Не искам каша" - целта на такава игра ще бъде да научи децата да произнасят фрази интонация. Децата са разделени на двойки - деца и родител. Родителят пита, убеждава, кара детето да яде каша, а детето отказва, палаво е, учтиво не се съгласява.
• пантомима "Отивам на детска градина" - учителят учи децата да показват без думи как се събуждат и се протягат, мият и правят упражнения, обличат се и тичат на детска градина. Целта на играта е да развие въображението и изразителността на жестовете.
• играта с въображаем обект помага да се развият уменията за работа с въображаеми обекти. Например, учителят кани децата да погалят котето, което е в ръцете му. Животното се „предава” от ръка на ръка, гали го и му казва мили думи. Можете също така да играете играта „Вкусни бонбони“, където децата се нагостяват с въображаемо лакомство. Те го вземат, протягат ръка, разгръщат опаковката и слагат бонбона в устата си, като показват на всички колко е вкусен. Упражнението тренира и умения за дъвчене.

Театрални игри в средната група

Игрите за деца от средната група стават малко по-трудни, имитациите на движения стават по-разнообразни. Арсеналът на учителя включва също пантомима, разиграване на ролеви стихотворения, игри с поезия и игри за мускулна релаксация и напрежение.

• Имитация на ходене - учителят моли децата да покажат как са ходили, когато са били малки, как ходи бабата, вълкът, лисицата, принцесата и така нататък
• Пантомима "Мечки" - децата, свиквайки с ролята, напускат леговището, присвиват очи от яркото слънце, протягат се и подушват въздуха. Малките се разпръскват по поляната и тук учителят може да свърже импровизация. Какво ще правят животните през пролетта?
• Театралните игри в средната група вече свързват мускулния корсет. Пример за игра - момиче се разхожда в гората и вижда пеперуда. Тя е изненадана, изпъва врат, накланя тялото си и хвърля ръцете си напред. Друга игра - на момичето беше подарена нова кукла. Тя е много щастлива, върти се, прегръща изненадата и я показва на всички наоколо.

За свирене на стихотворения в по-младата група са идеални произведения като "Заекът имаше градина","Сапунени мехурчета", "Ядосан гъска"

Театрални игри в старшата група

Полезно е за деца на 5-6 години да играят гатанки без думи. Това добре развива изразителността на жестовете и израженията на лицето. Групата е разделена на две части. Първата група разглежда картинки с гатанки и избира кои да покажат без думи. Втората подгрупа се досеща какво им предлагат другарите. След това има размяна на роли.

Играта "Телефон" много добре развива въображението и диалогичната реч. Децата са разделени по двойки и им се дават задачи: поканете приятел на рожден ден, извинете се на приятел за шега и т.н. За да се развие интонационната реч, трябва да се вземе фраза и да се помолят учениците да я произнесат тъжно, весело, гневно, с изненада.

За да подобрите актьорските умения, е полезно да практикувате пред огледалото, за да видите резултатите от усилията си. Учителят може да поиска от детето да изобрази куче, принцеса, наказано момче, пчела, която седи на цвете. Като подарите на деца на 5-6 години шал, можете да ги помолите да изобразят баба, магьосник, пеперуда, човек с болен зъб с помощта на предмет.

Развитието на пластичната изразителност става важно и ново в старшата група.

Целите на театралните игри от този вид са да се научите да контролирате тялото, да движите ръцете и краката естествено и красиво. Примерите са:

• "Лисицата подслушва" - лисицата стои в къщата на петела и котката и слуша какво се говори вътре. Тя излагаединия крак напред и накланя тялото, приближава ухото си до стената, отваря устата си и прави лукави очи.
• "Танц на розите" - учителят включва спокойна музика и кани децата да изиграят красив танц на цветя. Учениците импровизират, сами измислят движения. Изведнъж музиката спира и вятърът замръзва всички рози. Децата замръзват в произволни пози. Играта се повтаря няколко пъти.
• "Палмово дърво" - децата изобразяват израстването на палма (ръцете и тялото се изпъват нагоре, краката на пръстите на краката) и нейното изсъхване (ръцете падат надолу).

Драматични игри за предучилищна група

В подготвителната група децата продължават да играят пантомима, но задачите стават много по-трудни. Можете да предложите да изобразите грозно пате, ядосан лъв, ездач, играене на снежни топки, риболов. Игрите със скици също помагат за развитието на въображението, които учат да възпроизвеждат индивидуални черти на характера и емоции с изражения на лицето и жестове. Децата могат да се преструват на алчно куче, на ядосани портиери или на коприва. Тази дейност е придружена от четене на стихотворения.

Но най-важните театрални игри в подготвителната група са тези, които водят до инсценирането на приказка. Например учителят чете приказката на Ш. Перо „Котаракът в чизми”. След това можете да гледате анимационния филм, да рисувате пейзажа с децата (поле, река, замък). Това е предварителната работа, необходимостта от която беше спомената по-горе. След това учителят разпределя ролите между децата и драматизира приказката. С деца на 6-7 години можете да играете творбите на Сутеев, приказка"Червената шапчица", руски народни приказки и така нататък.

Интересно занимание за децата е да преправят приказка. Например с помощта на куклен театър децата преработват приказката „Джинджифилов човечец” – натруфенът се среща с лисицата в самото начало на историята, едва след това със заека, вълка, мечката и котката. Тогава той среща момчето Саша, което помирява всички герои на пиесата.