Умно дете: дефиниция на понятието, критерии, характеристики на образованието

2025 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2025-01-22 17:56:24

Лесно ли парира изказванията на възрастните, остроумно отговаря на коментари, схваща ли нови знания и умения в движение, може ли бързо да измисли сложни схеми или пъзели? Околните се усмихват и казват: „Умно дете, то ще излезе от него“. Находчивостта и бързият ум вродени качества ли са или можете да ги развиете в бебето си?

На пресечната точка на психологията и педагогиката

Всяко дете, независимо от неговия пол и място на раждане, идва на този свят с определени способности - определени психологически наклонности, които влияят върху това как то ще научи нови умения и знания в бъдеще.

Неговата личност се формира от средата, в която получава нови преживявания. Това включва не само знания като математика, езици или физически закони, но и общия принцип на взаимодействие с външния свят - решителност, смелост, способност за продуктивна комуникация.

Концепцията за "интелигентно дете" като такова отсъства в психологията илипедагогика. Това в известен смисъл е сборен термин, който описва деца, които се отличават със своята особена изобретателност, смелост, находчивост, бърз ум и изобретателност във всички области на живота. Това е, което Дал, в своя речник на живия великоруски език, нарече "живот на ума".

Образование за пелени

Умно дете - какво е това? Първото и най-важно качество на такива деца е липсата на страх от взаимодействие със света и другите хора. Днес идеята за основно доверие в света, която се формира у бебето през първата година от живота и служи като основа, върху която то изгражда отношенията си с другите, е все по-широко разпространена.

Концепцията за основно доверие и основните принципи на неговото формиране са въведени за първи път в психологията на развитието от учения, историк и психолог Ерик Ериксън в книгата "Детство и общество" през 1950 г. По-късно те станаха широко разпространени в трудовете на други американски психолози.

Според тази теория, новороденото, току-що дошло на този свят, очаква абсолютно приемане и любов от него и осъзнава задоволяването на тази нужда само чрез контакт с майка си.

Малкото дете трябва да е сигурно, че майка му винаги е там, винаги го успокоява и помага, човек трябва само да вика за помощ, постепенно, ден след ден и месец след месец, се формира доверието му в майка му, а по-късно и в други близки хора. С течение на времето човек се сприятелява, започва да му се доверява, а впоследствие и на други хора.

Комуникация и доверие

Човек с добре формирано основно доверие винаги е отворен за контакт, не се страхува да изрази мислите си и да защити своята гледна точка. Мнозина смятат, че той е твърде лековерен, но това не е напълно вярна теория.

Разбира се, две-тригодишно бебе по правило не очаква мръсен номер нито от възрастните около него, нито от децата. Но критична оценка на дейността им възниква само като отговор на взаимодействие, което е немислимо без доверие.

Това също е интересно. Дете, което не е получило достатъчно топлина и приемане от майка си в ранно детство (например деца, отгледани в стените на бебешка къща или болница), търси този контакт и любов от всеки, когото срещне, като по този начин е измамен много по-често.

Доверие и умствена бдителност

И така, как са свързани понятията "умно дете" и "доверие в света"? Очевидно е, че дете, което не се страхува да задава въпроси, да излага теории и предположения и не се страхува да изглежда нелепо, ще се развива по-бързо от своя сдържан и срамежлив връстник.

Почти всички деца по природа са доста любознателни и любопитни, те изследват всичко, което се случва и задават стотици удобни и неудобни въпроси на ден, съпоставят факти и често се опитват да уловят възрастните при неточност или грешка.

Околната среда като оформящ фактор

Но естествените наклонности и формираното доверие са само половината от условията за формиране на начин на мислене и изобретателност на умното дете. Второ, не по-малко важночаст е средата, в която бебето расте.

За съжаление, не всички съвременни обществени образователни институции - детски ясли, детски градини и училища - са насочени към формиране на мисленето на здрав, критично мислещ човек. В по-голямата си част, поради големия брой деца на възрастен, такива институции усредняват и стандартизират индивидуалностите, лишавайки детето от възможността да се развива със собствено темпо и в своя посока.

Не забравяйте, че в детската градина имаше много умни деца, но по-близо до училище те започват да мислят по категории и понятия, мислят в рамките, посочени от учителя или учителя, страхуват се да направят грешка или препъване. В това отношение децата с домашно образование са много различни от децата в детските градини.

Ако домашното обучение е организирано правилно, детето има контакт с голям брой приятелски настроени възрастни и деца, то може да избира с кого да прекарва време, тогава се развива по-бързо от връстниците си, които прекарват по-голямата част от деня в държавна институция.

Въпреки това, не трябва да се мисли, че когато обучението се извършва от мама, татко, баба, посещаването на множество кръгове или семейно образование е панацея. Всичко зависи от това колко качествено време възрастните около него са готови да отделят на бебето и няма значение дали са роднини или полагащи грижи.

Знанието е в основата на критичното мислене

Не последната роля във формирането на критично мислене и изобретателност играе багажът от знания, който детето притежава. Итук и качеството, и количеството са издигнати до абсолюта. Едно умно дете или такова, което родителите са се заели да отглеждат така, трябва да има достъп до всякакъв вид образователна, художествена и познавателна литература според възрастта. По-добре е взаимодействието им да се дължи на естественото любопитство на детето, а не на натиск от възрастен.

Нека се отегчим бебе. Когато всички дейности на възрастен са фокусирани върху бебето и знанията му се поднасят сдъвкани, очаквайки появата на въпроси, естественото му любопитство бързо избледнява и той преминава в състояние на безкрайно търсене на забавление, което бързо се отегчава.

Дете, оставено само на себе си, ще стои на главата си през първите няколко дни, след което следва възрастните с молба да му измислят занимание, докато накрая не се заеме с изучаването на света във форма, достъпна за него - моделиране, четене, рисуване, набирания или всякаква друга дейност.

Вместо безкрайно да давате на децата информация, която най-често им липсва, задавайте им въпроси. И ако получите объркан отговор от умно дете, не бързайте да го коригирате или бягайте за енциклопедия. Дайте му възможност най-накрая да се обърка и да осъзнае, че е сгрешил, и след това, задавайки водещи въпроси, „доплувайте“до повърхността.

Тази практика не само ще го възнагради със знание, което няма да забрави, защото е дошъл при тях сам, но също така ще го обучи в дискусия, красноречие илогика.