Примерни теми за разговори с подрастващи в риск

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Как психолозите общуват с деца и юноши в риск? За какво говорят? Колко ефективни са тези разговори? Може ли специалист да „промине“до дете или тази комуникация се осъществява единствено с цел „да се постави отметка“? Необходими ли са тези разговори? Какво означава терминът „рискова група“?

Изглежда, че подобни въпроси са от интерес само за тесен кръг от хора, които пряко се сблъскват с "трудните тийнейджъри" - родителите на техните приятели, учители, училищни психолози и педагози. Но всъщност тази тема е актуална за всеки човек, защото човек не може да остане безразличен към това как расте следващото поколение.

За какво са тези разговори?

Малко вероятно е разговорът с рискови юноши на психолог, работещ в училище, да радва или вдъхновява. Те обаче трябва да се извършват от специалист. За какво са тези разговори?

Според социалната статистика броят на децата в трудни житейски обстоятелства непрекъснато нараства всяка година. Това е доста парадоксално, ако вземем предвид факта, че сега „на мода“са семейните ценности, здравословният начин на живот и отглеждането на две или повече деца вместо едно. Можете да проверите това, като включите телевизора или прегледате страниците в социалните мрежи.

Тоест изглежда, че не трябва да има проблеми в живота на децата и юношите. Сега не се смята за нормално мъжът да напусне семейство, повечето жени са домакини, а в училищата много време се отделя на различни тематични дейности, които възпитават у децата ценностите и традициите, приети в обществото.

Но въпреки това броят на тези, които се наричат "трудни тийнейджъри" непрекъснато нараства. Именно подпомагането на децата в трудни ситуации е основната задача на подобни разговори. И темите за разговори с подрастващи в риск са избрани в съответствие с тази цел. Разбира се, в глобален смисъл, подобни разговори са необходими, за да се подобри статистиката, да се спре нарастването на броя на „трудните деца“.

Какво е "рискова група"?

Това е често срещан израз, известен на всеки човек. Може да се чуе в телевизионни програми, филми, в обикновени разговори. Родителите на ученици често срещат този израз, тъй като често се използва от учителите на срещи. Терминът е познат, но какво означава?

В социологията това име се използва като общоопределения за обозначаване на лица, които са уязвими в нещо или са склонни към неприемливи действия, действия, които противоречат на закона, морала, нормите, приети в обществото.

Какво се има предвид под термина "рискова група тийнейджъри"?

Когато избирате темите за разговори с тийнейджъри в риск, трябва ясно да разберете с кого трябва да общувате. Ако има индивидуален разговор, тогава задачата на психолога е опростена. В крайна сметка изучаването на „личния файл“на един човек е много по-лесно, отколкото да можете да достигнете до няколко души едновременно.

Разбира се, тийнейджърите в риск споделят определени житейски обстоятелства, видове емоционални реакции и други.

Традиционно тази социална група включва деца и юноши:

• от нефункционални и непълни семейства;
• има проблеми с ученето, комуникацията, развитието;
• склонен към предизвикателно, нетипично поведение.

Въпреки това, като мислите за темите на разговорите с подрастващи в риск, не се ограничавайте до тези характеристики.

Какво да вземете предвид при избора на тема за разговор?

Традиционното възприемане на факторите, поради които децата са изложени на риск, се е развило много отдавна. Съответно, той не отчита актуалните съвременни социални проблеми.

Например, в Съединените щати рисковата група включва предимно деца, склонни към немотивирана агресия, кланета и самоубийства. Колко релевантни са тези проблеми за руските тийнейджъри?

С други думи, освен общоприети, традиционно приети фактори, темите на разговорите на психолога с подрастващите в риск трябва да отчитат и актуалните съвременни проблеми, които съществуват както в даден регион, така и в света като цяло. Това ще помогне да направим разговора оживен и интересен, важен за децата, а не празен и проведен "за показ".

Пример за изграждане на разговор с група тийнейджъри, като се вземат предвид местните характеристики

Например, ако трябва да говорите за организиране на свободното време, за намиране на нещо за правене, тогава трябва да разгледате по-отблизо как и къде прекарват свободното си време тийнейджърите. Няма нужда веднага да разказвате на децата пламенни монолози за ползите от доброволчеството или да се опитвате да ги плените с възможността за безплатни занимания в спортната секция. Всяка кампания се възприема от подрастващите като "акт на насилие", децата виждат това само като посегателство върху свободата им. Освен това те първоначално са настроени да им се каже колко са лоши и да им обяснят как да станат добри. Тоест тийнейджърите, които дойдоха на лекцията, са готови да се „защитават“.

Как да преодолеем тази бариера? Първо, трябва незабавно да разрушите стереотипа на разговора. Какво чакат децата? Монолог от психолог, адресиран до тяхната компания. И какво се случва, ако след поздрава започнете да задавате въпроси и да чакате отговори? Тийнейджърите ще бъдат объркани и умовете им ще бъдат освободени от "стереотипната броня".

С други думи, лекцията трябва да се превърне в разговор. Какво да попитам децата? За това, което има значение за тях. Например, ако в близост до училището има стара изоставена сграда и всички знаят товатийнейджъри се събират там, трябва да попитате защо им харесва там.

Докато води разговор по този начин, психологът ще изгради „мостове на доверие” и ще научи много за вътрешния свят на подрастващите и техните интереси, тревоги, проблеми. И същите доброволчески или спортни секции могат да бъдат споменати случайно, например, за да говоря за това, че наскоро ми се наложи да посетя подобно място. Така специалистът ще „посее семената“в съзнанието на подрастващите, които определено ще „поникнат“.

Тоест, темите на разговорите с подрастващи в риск трябва да включват местни реалности, да се надграждат върху тях, разговорът трябва да е специфичен, а не абстрактен.

Какво пише в методическите ръководства за училищни психолози?

Има много различни учебни помагала, които обясняват за какво да се говори с трудни, проблемни тийнейджъри. По правило в тези книги се споменават едни и същи теми на разговори с тийнейджъри в риск и техните родители.

Защо няма разлика? Тъй като списъкът с теми първоначално е даден обобщен, примерен. Това означава, че са изброени указанията, които трябва да се следват при избора на теми за разговор.

Тези области обхващат важни и значими теми, които не губят своята актуалност с течение на времето. Например осъзнаване на собственото "аз", ролята в живота на екипа и обществото, личната отговорност за действията, думите и делата, устойчивостта на натиск от по-силниличности. Тези въпроси бяха важни в миналото и няма да загубят своята актуалност в бъдеще.

За какво обикновено говорите с тийнейджърите? Списък с примерни теми

Превантивните разговори с подрастващи в риск трябва да обхващат следните теми:

• емпатия;
• самоуважение;
• приятелство;
• изграждане на взаимоотношения с други хора;
• влиянието на една личност върху друга;
• мотивация на действията;
• намиране на общ език с родителите;
• развлекателни дейности;
• интерес към ученето;
• провали и как да се справяме с тях;
• допинг вреда;
• здравословен начин на живот;
• спазване на социалните норми и правила;
• лични, семейни и човешки ценности;
• стрес, депресия.

Разбира се, всяка от темите трябва да засяга тийнейджърите. Тоест да са близки и разбираеми за тях. И за това трябва да се вземат предвид местните характеристики и общите тенденции, модата.

Например, темата за опасностите от допинга. За какво е прието да се говори? По-голямата част от експертите говорят за опасностите от тютюнопушенето и пиенето, като небрежно засягат въпроси, свързани със злоупотребата с вещества.

Но колко деца пушат, пият алкохол или се пенсионират с токсични вещества? Повечето от тях дори не се замислят, защото прекарват времето си основно в интернет и в Макдоналдс, а не на вратите, както беше в края на миналия век. Но е достатъчно да излезете навън и да минете покрай популярни сред тийнейджъритезаведенията за бързо хранене да забележат, че почти всички консумират енергийни напитки и пушат „вейпове“. А това е допинг и много по-ужасно от наркотиците, цигарите или алкохола, тъй като няма проблеми с тяхното придобиване.

Такива нюанси трябва да се вземат предвид при подготовката на разговор с подрастващи в риск.

Как и за какво да говорим с родителите?

Училищните психолози, подобно на учителите, общуват не само с децата, но и с техните родители. Освен това разговорите с по-старото поколение са много по-трудни, отколкото с тийнейджърите.

Разговорите с родители на тийнейджъри в риск трябва да обхващат същите тематични области като разговорите със самите деца. Но, разбира се, изграждането на диалог трябва да бъде различно. Много е трудно да се говори с родители, които първоначално се хвалят със собственото си „знание“и враждебност. Изключително трудно е да се преодолее такава „защита“и няма единен шаблон за разговор. Трябва да се опитате да намерите теми, които са близки на родителите, и да не им позволявате да разберат, че те са виновни за нещо, пропуснали са нещо във възпитанието си.

Още по-трудно е да общуваш с родителите, които идват "за шоу". Този тип възрастни се характеризират с:

• съгласен с всяко твърдение;
• ким енергично, въздъхни;
• задаване на реторични въпроси с изключителна загриженост на лицата;
• може да си води бележки;
• не прекъсвайте и не спорете.

За такива родители детето е априори „лошо“и същността на тяхното поведение се изразява по следния начин - „кажи ми, научи,Какво трябва да направя . Ако разговорът се проведе заедно с детето, тогава такива родители могат да му дадат символичен белезник на главата.

Проблемът е, че щом напуснат училищния праг, поведението им се променя. Тези хора не приемат психолозите на сериозно и просто показват правилната реакция, за да изостанат.

Така задачата на специалиста е да гарантира, че родителите го приемат сериозно, не го виждат като враг и подкрепят усилията му. Няма нужда да обяснявате на възрастните „кое е добро и кое не“, те самите знаят това много добре.

Как да изградим индивидуална комуникация с труден тийнейджър?

Индивидуалният разговор с тийнейджър в риск е, от една страна, много по-лесен от общуването с група деца, а от друга страна е по-труден.

Задачата на специалист в тази ситуация е да идентифицира онези проблеми, които подтикват детето към неадекватни действия, антисоциално поведение, нарушаване на правилата. Ако детето е склонно към прекомерна мрачност, не е много общително и като цяло създава впечатление за човек, който е депресиран, тогава задачата на специалист се усложнява допълнително от факта, че е възможно да се установи наличието на склонност към самоубийство или нараняване на други.

Трябва да изградите разговор под формата на диалог. Не трябва да четете морализаторство на дете, ще бъде възможно да стигнете до него само ако изпитва уважение от специалист.

Как да постигнем това? Трябва да започнем с признаването на факта, че тийнейджърът има пълното право да изпитва отрицателни емоции,обиден, ядосан. Веднага щом детето разбере, че не е съдено и не се опитва да „учи” на нищо, то ще се отвори и ще говори за всичко, което е проблем за него.

Какво е "протокол за разговор"?

Всеки училищен психолог е длъжен да състави протокол от разговор с тийнейджър в риск. Какво е? Това е документ, в който специалистът записва съдържанието на разговора с детето.

Обикновено стандартният протокол включва следните елементи:

• предмет;
• F. Действащо дете и специалист;
• дата;
• цел;
• обобщение;
• заключения.

Разбира се, е посочено и името на образователната институция или социалния център. Няма единни изисквания за изпълнението на протокола, така че в него могат да бъдат включени допълнителни елементи.