Автоматизация "L" в изреченията: постановка на речта, ефективни упражнения

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Деца с проблем с произношението на звуци [l] и [l '], дори след задаване на правилната артикулация, се нуждаят от занятия, упражнения. Развитият навик не позволява промяна на дикцията. Децата продължават да използват замяната на желания звук с обичайния. Следователно те се нуждаят от автоматизация [l] в изречения и думи.

Основни правила на занятията по логопедична терапия

Основната цел на обучението е да се автоматизира [l] в изречения, срички и думи. Задачите на часовете са разделени на учебни, поправителни и възпитателни. Има важни правила за практикуване, следвайки които е по-лесно да получите отличен резултат:

• Тъй като децата не могат да правят едни и същи дейности дълго време, дейностите трябва да се сменят по време на урока.
• Важно е да запомните, че за петгодишните, часовете не трябва да са по-дълги от 20 минути, но по-кратки от 15 също не се препоръчват. Но по-възрастните момчета с удоволствие работят върху автоматизацията [l] във фрази и изречения за половин час. Макар чене се препоръчват часове, по-дълги от 45 минути.
• Игрите на открито или физическото възпитание разнообразяват дейностите и позволяват на децата да се разсеят малко, за да могат да започнат задачи с нова сила.
• Страхотно е, ако урокът по автоматизация [l] в изречения и думи е подчинен на един-единствен сюжет. Това могат да бъдат пътувания, приказки с участието на дете, игри, в които децата помагат на измислени герои от неприятности. Такива автоматизирани класове [l] в изречения, срички и думи са по-ефективни. В крайна сметка детето се интересува, участва с удоволствие и изпълнява задачи. А положителните емоции подобряват резултата и му позволяват да се утвърди по-бързо.

Работа по автоматизирането на звука [l] в изреченията може да се извърши не само от квалифициран учител, но и от онези възрастни, които отглеждат дете. Тоест баби и дядовци, родители, братя и сестри, лели и чичовци, бавачки и всички, които се интересуват от него, трябва ежедневно да работят върху дикцията и артикулацията на бебето. Но основният ефект се постига именно по време на целенасочен урок за автоматизиране на звука [l] в изречения и думи.

Образователни задачи

Тук учителят конкретно посочва какво точно иска да постигне, като работи с детето. Образователните цели са формулирани точно и ясно:

• фиксиране на моторния и слуховия образ на звука;
• автоматизация [l] в думи, изречения и срички.

Само чрез редовното им решаване, логопедът ихлапе се движи към целта.

Задачи за корекция

Те имат по-широк обхват на действие. По време на часовете по автоматизиране на звука [l] в думи и изречения учителят трябва да развие:

• бебешки изражения на лицето с помощта на психо-гимнастика;
• артикулационна подвижност с помощта на специална гимнастика за устни и език;
• фонематичен слух;
• умение за анализ на звук;
• фини двигателни умения с помощта на упражнения за пръсти.

Образователни задачи

Те покриват най-голямата сфера на дейност. Работейки върху автоматизацията на звука [l] във фрази и изречения, учителят развива в отделението:

• Желанието да се говори красиво и правилно.
• Разширяване на хоризонтите.
• Попълване на речника.
• Умението да слушате внимателно учителя и да изпълнявате задачите му.
• Търпение и постоянство.

Резюме "Автоматизиране на звука [l] в изречения, думи и срички"

Тема: Среща с извънземни

Когато подготвяте резюме, трябва да посочите целта на урока (звукова автоматизация [l]) и неговите задачи. Повече подробности за това са написани по-горе.

Тук ще бъде представен директно ходът на урока, посветен на автоматизирането на звука [l] в изречения и текстове. Всички учители знаят, че в началото на урока е необходимо да загреете артикулационния апарат. Ето защо, когато планирате, нека не забравяме упражненията за изолирано произношение на звука [l], както и в сричките и думите.

Напредък на урока: организационен момент

Водещ: Здравейте момчета! Днес ще продължим да работим върху правилното произношение на звука [л]. Нека запомним нашето най-важно правило:

За да направите речта красива, Ясно и бавно

Трябва да произнесете звука, Не се страхувайте, не бързайте.

Ако момчетата вече са запознати с това стихотворение, можете да го повторите на глас след учителя или да го кажете всичко заедно.

Гимнастика на артикулационния апарат

Чука се на вратата. Мъж, облечен като куриер, влиза и подава кутия. Водещият на урока го отваря и изважда извънземна фигурка. Можете лесно да го направите, като залепите кибритена кутия със сребърно фолио, нарисувате лице върху нея и фиксирате крачета от кибрит с крачета от пластилин отдолу и телени антени отгоре. Речта на извънземните може да бъде записана на аудио и ускорена с помощта на редактор. Получавате забавен бърз анимационен разговор.

Извънземно:

- Топли поздрави на земляните! Моите приятели и аз долетяхме при вас от далечната планета Лулаулия. Казвам се Ла. На нашата планета се поздравяваме три пъти с думата "Лу!" Затова ви казвам: „Лу, момчета! Лу момчета! Лу, момчета!“

Водещ:

- Деца, нека поздравим нашия приятел La на неговия език. Трябва да кажете: „Лу, Ла! Лу, Ла! Лу, Ла!"

Деца повтарят.

Вторият извънземен е представен с името Ло. Той е поздравен с фразата: "Лу, Ло!" Имената на третия и четвъртия извънземни са Ly и Le.

И така, поздравивсеки гост три пъти, децата ще тренират произношението на срички със звука [l].

За деца над пет години можете да усложните задачата. Трябва да поздравите извънземното, чиято фигура в момента се издига от домакина. За удобство можете да напишете имена на таблети и да ги окачите на шията им.

Домакинът се опитва да обърка момчетата, като прави измамни движения, сякаш вдига извънземен La, и в този момент бързо вдига La. След това, например, се преструвайте, че La е поставен на масата, но бързо го вземете отново. Ускорявайки движенията, водещият кара децата да активират вниманието си.

Грешките обикновено предизвикват смях. Домакинът играе заедно с момчетата, като прави разстроена физиономия, когато хитростта му се провали, и се радва, ако детето греши. Но трябва да направите това внимателно, за да не обидите никого, а само да ви накара да се смеете.

Задача първа: Автоматизиране на изолиран звук [l]

Водещ: Разкажи ни, Ла, какво е твоето впечатление от нашата планета?

Alien La казва нещо много бързо, така че нищо да не е ясно. Водещият го поднася до ухото си, слуша и обяснява на децата:

- Високоговорителят на нашия гост Ла внезапно се повреди! Той загуби звука [л]. Той иска да ни каже нещо, но ние трябва да му помогнем! Можем ли да помогнем? Ще договорим звука [l] с думи.

La:

Като планетата… (децата добавят звука [l] в хор), И нахрани пилетата…, Говорете с децата…, Дайте им подаръци…, Покрийте Таня с буркан…, Сложете Вася в лъжица…, И Наташа-първокласничка

Увих гопопиване, люлеене…, люлеене…, За да не крещи Наташа…

Докато Ла говори, можете да покажете снимки, придружаващи историята - това ще накара момчетата да се смеят.

Водещ: Благодаря ти, Ла. Но изглежда, че имате много сериозна повреда в устройството си за разговор.

La: Защо?

Водещ: Деца, кой ще обясни на Ла какво е казал погрешно?

Насърчаването на децата да формулират своите мисли и да ги изразяват на глас е много важен момент в работата с речта.

Втора задача: автоматизиране на звука [l] във фразата на езика

Водещ: Жалко, че такава неприятност се случи на нашия гост Ла. Но не е ясно защо това се случи и как може да му се помогне.

Lo: Мога да ви кажа какво се случи! Запознахме се с момичето Мила. Тя изкъпа куклата си в леген.

Водещ: Това е много интересно! И какво се случи след това?

Lo: Мила каза, че Ла се е изцапал, докато летял към Земята в летящата си чиния. Така че…

Mila clean La washed, Сапунът влезе в Ла!

И ти можеш да му помогнеш. Трябва само да кажете тази говорене на езици шест пъти заедно.

Водещ: Момчета, нека се опитаме да излекуваме La? Но първо, нека научим тази скороговорка.

Първо децата повтарят всеки ред поотделно след водещия. След това те произнасят целия текст заедно с водещия, като всеки път ускоряват темпото.

Тази задача вече е по-трудна от предишните, защото е насочена към автоматизиране на [l] в изречения и текстове.

Принтери на скороговоркираздайте на момчетата, за да могат у дома да тренират ясно да произнасят тази кратка рима.

Трета задача: автоматизация на звука [l] и [l’] в думи

Водещ: Добре, Ла, по-добре ли се чувстваш сега?

La: Да. Просто ме сложи на цевта да се презаредя, иначе батериите ми са мъртви…

Lo: Аз също.

Водещият поставя извънземните Ла и Ло на цевта.

Ly: Сега е мой ред. момчета! Бяхме в зоологическата градина. И там видяхме всякакви животни. Дори направиха снимки. Но не знаем как се казват. Кажете ни, моля!

За тази задача се избират снимки с изображения на животни, в имената на които има звук [l] или [l ']. Ли ги показва на децата. Момчетата наричат животни в хор: слон, лисица, катерица, вълк, лъв, леопард, лос, кон, елен, ленивец, кулан, магаре. Ако е извикана грешна дума, водещият коригира. Например децата могат да кажат „кон“вместо „кон“и „магаре“вместо „магаре“.

Ако в предишните задачи се практикуваше произнасянето на твърд звук, то тук вече се извършва автоматизация не само [l], но и [l].

Мобилна почивка: задача четвърта

Водещ: Момчета, тъй като нашите гости дори не знаят как се казват тези животни, те вероятно не знаят как се движат. Да покажем, а в същото време ще играем. Станете всички от местата си.

Когато кажа "катерица", започваш да скачаш, а когато кажа "слон" - да се люлееш от едната страна на другата. Нашият кон ще тича на място, а леопардът ще приклекне, подготвяйки се да скочи. Да тренираме: "слон"! Всички се люлеят. Добре! "Леопард"! Точно така, клякаме, сякаш се подготвяме за скок. "Кон"! Бягайте, бягайте, не бъдете мързеливи. "Катерица"! Браво, скачай по-високо, по-високо!

Ly: Сега нека започнем да играем. Този, който извърши грешен ход, излиза от играта и сяда на негово място. Най-внимателната победа. Те ще получат тези стикери като награда. Представете си колко изненадани ще бъдат вашите майки и татковци, когато им кажете, че сте получили подаръци от извънземни!

Проблеми за четене на следователи: Задача пета

Водещ: Докато показвахме на гостите си как се движат животните, те се скриха с думи. Опитайте се да ги намерите.

Можете да пишете думи на дъската и временно да ги покривате до подходящия момент. Има и втори вариант - да се покажат на децата табели с думи, в които трябва да намерят "скритото" животно.

Думи за детективи: село, трупи, балалайка, царевични класове, демпфер, желание, двуцевна пушка, варос. Отговори: магаре, елен, хъски, лос, слон, елен лопатар, вълк, катерица.

Играта е обобщена от последния извънземен Ле: Колко си добър! Точно като нашите деца, лулаулини! В кутията има награда за победителите!

Водещ: Чудя се какво има в кутията?

Получаване на награди. Това могат да бъдат бонбони или стикери, гуми или готини медали. Можете да наградите само победителите или всички - зависи от броя на децата в групата и възможностите на учителя.

Подготвянето на награди за деца обикновено се поверява на родителите. Те събират пари и купуват евтини нещатова може да направи малките щастливи.

Задача шеста: преразказване на текста във верига

Домакинът поставя доста трудна задача на децата. Децата трябва да преразкажат приказката, като спазват важно условие: последната дума от предишното изречение трябва да бъде първата в следващото. Доста е трудно, но много интересно и вълнуващо. Освен това по време на задачата се получава автоматизация [l] и [l] в изреченията.

За да опростите задачата, можете да поясните: в края на изречението може да има или думата "лисица" или "вълк".

Текст от приказката: „Лисицата седеше на пътеката, по която тичаше вълкът. Вълкът видя лисицата. Вълкът попита лисицата: „Какво ядеш, лисиче? Лисицата отговаря: "Ям вълка!" Видяха само вълка: той се страхуваше, че лисицата също ще го изяде. Лисицата изяде шоколадовия вълк, а не истинския!”

Първо, водещият сам разказва приказката. Можете да придружите текста, като покажете снимки, които след това се фиксират върху дъската с магнити. След това учителят моли децата да преразкажат приказката, припомняйки състоянието на "веригата". Всяко дете трябва да каже само едно изречение.

Много е важно часовете по автоматизиране на звуци, които причиняват затруднения в произношението на детето, да не се провеждат от време на време, а редовно. За да реализират това, логопедът и родителите трябва да работят в една и съща посока. Домашните тренировки са много ефективни според задачите, които учителят дава в час.

Затова би било желателно присъствието в класната стая на някой от възрастните от семейството, където расте детето с логопедични проблеми. В този случай е по-лесно за родителите да вземат нови задачи у дома или да продължат да играят заедно с детето в онези игри, на които учителят ще научи децата.