Интелектуално развитие на детето: видове, методи и особености

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Развитието на детето е важен етап от формирането на самодостатъчна личност. Именно в ранна възраст (преди пубертета) се формират основни житейски умения, полагат се основни познания за заобикалящата действителност и най-бързо се усвоява новата информация.

Интелектуално развитие на детето: концепция

Психолозите и учителите в специализираната литература спорят за същността на интелектуалното развитие. Има мнение, че това е определено количество умения и знания или способността да се придобият тези знания и умения, да се намерят решения в нестандартни ситуации. Във всеки случай интелектуалното и когнитивното развитие на детето не може да бъде определено предварително: темпото може да бъде ускорено, забавено, частично или напълно спряно на определен етап (в зависимост от обстоятелствата)..

Многостранният и сложен процес, свързан с развитието на различни аспекти на личността, е важна част от цялостното развитие, подготовка на детето за училище и по-късен живот като цяло. Интелектуалният ифизическото развитие на детето в резултат на влиянието на условията и обстоятелствата на средата. Водеща роля в този процес (особено по отношение на децата в предучилищна и начална училищна възраст) се отдава на системното образование.

Интелектуално образование на детето

Педагогическото влияние върху младото поколение с цел развитие на интелигентността се нарича интелектуално образование. Това е систематичен и целенасочен процес, който включва овладяване на социално-историческия опит, натрупан от по-старите поколения, представен в умения и способности, знания, норми и правила и оценки.

Интелектуалното и творческото развитие на децата включва цяла система от различни методи, средства и създаване на оптимални условия. В зависимост от възрастта детето преминава през няколко етапа. Например в края на първата година от живота повечето бебета се характеризират с визуално-активно мислене, тъй като все още не са усвоили активната реч. На тази възраст детето се запознава с околната среда чрез тактилно изучаване на различни предмети.

Последователност от етапи на развитие

Всеки предишен етап от развитието на детето създава основата за следващия. Докато овладявате нови умения, старите не се забравят и не престават да се използват. Тоест, ако детето вече се е научило, например, как да връзва връзките на обувките самостоятелно, то не може да „забрави“това действие (освен в случаи на сериозни заболявания и наранявания,засягащи функционирането на мозъка), и всякакви откази могат да бъдат възприети от родителите като капризи.

Компоненти на интелектуалното развитие

Интелектуалното и нравствено развитие на децата се постига чрез различни педагогически и възпитателни методи. Значителна роля в този процес играят семейството (желанието и способността на родителите да се грижат за детето, благоприятна атмосфера) и училището (обучителни сесии, различни дейности, общуване с връстници и взаимодействие в обществото).

Родителите, възпитателите и учителите, както и всички други лица, участващи в процеса на учене и развитие, трябва да насърчават активността на детето, желанието за учене на нови неща. Сътрудничеството е много продуктивно. Трябва да изберете интересна дейност и за двете (и за дете, и за възрастен), забавна интелектуална задача и се опитате да я решите.

Важен аспект от интелектуалното развитие на децата в предучилищна и начална училищна възраст е творчеството. Но задължително условие е детето да се наслаждава на процеса на учене и творчество. Ако задачите се изпълняват с цел спечелване на някаква награда, от страх да не бъдат наказани или от подчинение, тогава това няма нищо общо с развитието на интелектуалните способности.

Играта е една от най-важните дейности за детето. Именно по време на играта човек може да внуши интерес към учене, творчески и познавателни дейности и да разкрие артистични способности. Играта обикновено генерираспособността да се концентрирате и да бъдете активни по-дълго. Тематичните игри изискват въображение, наблюдение и развиват паметта, докато моделирането и рисуването са полезни за развиване на фини двигателни умения и чувство за красота.

Емоционално развитие на дете под година и половина

Интелектуалното развитие на детето от раждането до три години се основава на емоционалното възприятие на заобикалящия свят. Информацията се придобива само чрез емоционални образи. Това формира бъдещото поведение на детето. На тази възраст е необходимо да се стремим да поддържаме приятелска атмосфера в семейството, която влияе положително на растящото бебе.

Скокът във физическото и психическото развитие настъпва на възраст от 1, 5-2 години. По това време детето се научава да говори, научава значението на много думи и може да общува с другите. Детето може да строи пирамиди и кули от кубчета, разбира се с лъжица и може самостоятелно да пие от чаша, да се облича и съблича, да се учи да връзва връзки, да закопчава копчета и ципове. Характерът се променя забележимо.

Логически модел на усвояване на информация

От година и половина до пет години започва нов етап, нивото на интелектуалното развитие на детето се повишава. Активно се формират основни житейски умения, появява се способност за усвояване на музикални тонове, художествени образи, развива се логическото мислене. Интелектуалните игри, като логически задачи, конструктори и пъзели, силно стимулират развитието на детето. Тази възраст е чудесна за овладяване на различни творчески дейности, активно четене на книги и изучаване на чужд език.език. Детето усвоява знания, стреми се да се развива и бързо възприема нова информация.

Речев модел за развитие на детето в предучилищна възраст

В интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст (4-5 години) важен етап е моментът, в който детето започва да възприема и запомня информация, изречена на глас. Практиката доказва, че детето в предучилищна възраст може да научи чужд език много по-бързо от възрастен. Ето защо много родители се възползват максимално от това ползотворно време, за да насочат енергията на бебето в полезна посока.

Полезни дейности ще бъдат четене на книги, говорене за света около нас (периодът „защо“все още не е приключил), запомняне на кратки стихове. Родителите трябва да поддържат постоянен контакт с детето, да намират отговори на всички въпроси и да избират полезни опции за забавление (за предпочитане съвместно). Не губи актуалност и емоционална подкрепа, похвала за постиженията.

Между три и шест години е препоръчително да използвате пъзели, да решавате интелектуални проблеми самостоятелно или заедно с детето. Интелектуалното развитие на детето не се ограничава до преподаване на специфични умения (четене, писане, броене), тъй като съвременното поколение трябва да има добре тренирана семантична памет, развито логическо мислене и стабилно внимание за успешно учене и по-късен живот. Това са сложни психични функции, които трябва да се формират в старша предучилищна възраст.

Проблеми на умственото възпитание на децата в предучилищна възраст

В процеса на интелектуално развитие на децата в предучилищна възраст се постигат няколко педагогически задачи, сред които трябва да бъдат изброени:

• развитие на умствените способности;
• формиране на общо разбиране за нормите и правилата, регулиращи социалните отношения (взаимодействие между деца, деца и възрастни);
• развитие на сложни психични процеси (реч, възприятие, мислене, усещания, памет, въображение);
• формиране на идеи за заобикалящия свят;
• развитие на практически умения;
• оформяне на различни начини на умствена дейност;
• ставане на компетентна, правилна и структурирана реч;
• развитие на умствената дейност;
• оформяне на сетивното възприятие.

Модели на развитие за деца в предучилищна възраст

Особеностите на интелектуалното развитие на детето са индивидуални, но дългогодишният педагогически опит на изследователи (педагоги, учители и психолози) направи възможно идентифицирането на основните модели. Има емоционални, вербални и логически модели на развитие.

Децата, които се развиват предимно в емоционален модел, обикновено са по-възприемчиви към критика, имат нужда от одобрение и подкрепа и са успешни в хуманитарните и творческите дейности. Логическият модел предполага способност за решаване на логически задачи, определя нагласата към точните науки и податливостта към музикални произведения. Речевият модел на развитие определяспособността на детето да запомня добре информация на ухо. Такива деца обичат да четат книги и да говорят на зададени теми, справят се добре с хуманитарните науки и учат чужди езици, наизустяват поезия.

За да се възпитава развита личност, подготвена за по-късен живот, е важно родителите да участват активно в процеса на интелектуалното развитие на детето, без да прехвърлят цялата отговорност върху образователната (образователната) институция, учителите и възпитатели или други лица (баби и дядовци). Необходимо условие е цялостно въздействие върху съзнанието на по-младото поколение, което може да се извършва по време на игра, съвместни дейности за развитие или просто продуктивна комуникация.

Теорията на Пиаже за интелектуалното развитие

Швейцарският философ и биолог вярвал, че мисленето на възрастния се различава от мисленето на дете по по-голяма логика, следователно на развитието на логическото мислене трябва да се обърне значително внимание. Жан Пиаже в различно време идентифицира различни етапи на интелектуално развитие, но най-често класификацията включва четири последователни етапа: сензомоторен стадий, предоперативен етап, етап на конкретни операции и формални операции.

По време на сензомоторния и предоперативния етап преценките на децата са категорични, малко, не са свързани с логическа верига. Централната черта на периода е егоцентризмът, който не бива да се бърка с егоизма. Още от седемгодишна възраст детето започва активно да формира концептуално мислене. Само доНа дванадесет или малко повече години започва етапът на формалните операции, който се характеризира със способността да се мисли комбинаторно.

Деца с интелектуални затруднения

В съответствие с медицинския термин "умствена изостаналост" в педагогиката е понятието "интелектуална недостатъчност". Създадена е специална образователна система за деца с интелектуални затруднения, има отделни училища и сиропиталища, но в някои случаи днес се използва приобщаващо образование (съвместно с деца без интелектуални затруднения).

Типични прояви на намалено ниво на функциониране на психичните процеси, насочени към разбиране на света около нас и последователно развитие, са недостатъци в мнемоничната дейност, намаляване на вербалното и логическото мислене, трудности в разбирането и възприятието, преобладаване на визуалното -образно мислене над абстрактно-логично, недостатъчно количество знания и количество идеи за определена възраст.

Причини за недостатъчност

Интелектуалният дефицит е резултат от комбинация от органични и социални фактори. В първия случай говорим за особеностите на функционирането на отделните мозъчни структури, причинени от увреждане, травма, вродени или придобити заболявания. Група вторични причини са специални условия за развитие (домашно насилие, конфликти, пренебрегване, родителски алкохолизъм, пренебрегване надете).

Образование на специално дете

Целенасоченото развитие на дете с интелектуални затруднения е по-важно от образованието на неговия нормално развиващ се връстник. Това се дължи на факта, че децата с увреждания имат по-малко възможности за самостоятелно възприемане, съхраняване и по-нататъшно използване на получената информация. Но за постигане на успех е важно не каквото и да е, а специално организирано обучение, което е насочено към формиране на положителни черти на личността, осигурява набор от необходими практически умения и основни знания, необходими за съществуване в съвременния свят, и осигурява корекция на съществуващите недостатъци.