Характеристики на юношеството. Новообразувания на юношеството

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Проблемите на юношеството изглеждат толкова незначителни за възрастните, но най-големият проблем за самите тийнейджъри. Известният руски писател Иван Тургенев идентифицира основните причини за неразбирателство между поколенията в романа „Бащи и синове“. Младежкият максимализъм, желанието за самоусъвършенстване, житейските планове са основните неоплазми на юношеството.

На каква възраст детето става момче?

Изследователите в областта на физиологията и биологията все още не са съгласни в колко часа започва. Някои учени казват следното:

1. За момчета това е на възраст 17-21 години.
2. За момичета - 16-20 години.

В този момент детето се формира в личност, със самосъзнание, способна да оценява собствените си действия и активно да се развива физиологично. Всичко по-горе се нарича израстване.

Западни учени в областта на проблемите на възрастовата морфология обединяват младостта и юношеството. По това времемладият мъж се развива активно, неговата работоспособност расте и се правят опити за самореализация.

Прочетете повече за периодизацията

Учените не са се съгласили с общото мнение кое новообразувание отговаря на ранното младежко развитие, тъй като не са отделили неговите периоди. Времевите рамки са изключително замъглени и се различават по различен начин в различните култури и учения.

Младежкият период на израстване се счита за различен от юношеството, тъй като вече е преминат етап от живота на човек. Има и периодизация на различни възрасти като зрялост и младост. И въз основа на това психолозите разграничават типовете личности, ще говорим за това по-късно.

В древни култури, оцелели до наши дни, ранното юношество настъпва във връзка с мистериозен ритуал. Обичайно е тийнейджър да бъде татуиран или да се действа публично.

През Средновековието рамката на младостта не е била подчертана. По това време децата израстват много по-бързо от днес, което се свързва с ниското ниво и качество на живот от онова време.

От ранна възраст децата работеха във фермата, така че помагаха на семейството си да оцелее. Също така е било обичайно да се раждат много деца и изобщо не заради активна социална политика за увеличаване на населението. Но с практическо изчисление, защото колкото повече деца, толкова повече работници и шансовете за оцеляване на поне един от тях се увеличават драстично.

През Средновековието млад мъж можеше да се нарече мъж, който не си намери жена и живее сам. социално развитиеюношеството е променливо и има няколко горни граници.

Според някои доклади, периодът на израстване започва на 11 години и завършва на 21. Други изследователи в тази област твърдят, че юношеството завършва на 22 или 23 години. Колко лесно се сменя, няма точно мнение по този въпрос.

Младежта също се дели на ранна (това е периодът на обучение в 10-11 клас) и късна, която започва след завършване на училище и започване на обучение във висши учебни заведения. В историческите рамки младежта се диференцира по различни начини. Ние съзряваме по-късно от нашите предци. Това се дължи на ускореното ускорение и дългото обучение в образователните институции.

Концепцията за млад мъж в книгата на Жан-Жак Русо

Откриването на понятието "младост" се приписва на Жан-Жак Русо, който е роден през 1762 г. в зората на развитието на индивидуализма. През онези години идеите за самоусъвършенстване, актуализация на личността и конфронтация срещу съществуващите обичаи и реда на нещата бяха активно популяризирани.

Новообразувания, съответстващи на ранната младежка възраст от онова време, са описани в книгата на Русо "Емил, или за образованието". След излизането му обществото започна да говори за романтизирането на човек, за важността на чувствата и емоциите. В него младостта е представена като прераждане на личността, епохата на страстите и необмислените решения. Като цяло всичко е в духа на сантиментализма.

Характеристики на възрастта

Физическото развитие на индивида средно завършва до 21-годишна възраст. В този момент растежът спира, репродуктивната система вече не толерирареформация и пред нас се появява нов член на обществото на "възрастните".

В психологически план неоплазмата на ранната юношеска възраст се представя като почти окончателно развитие на личността. Преди това индивидът страда от много неудобства под формата на чести промени в настроението и невъзможност да избере една гледна точка за себе си. Освен засилване на ролята на самоопределението и повишаване на индивидуалността, до състоянието на разумен егоизъм.

През този период личността се формира активно. Създава се мироглед, появяват се цели, задачи и позиции по различни въпроси (социални, политически, морални). Ако нищо не пречи на развитието на човек, тогава резултатът е социално зрял човек.

По време на развитието на млад мъж, необходимостта от настойничество намалява. Родителите вече не действат като основен орган и се правят опити за финансова или каквато и да е друга независимост.

Предпочитанието в груповата комуникация се заменя с желанието за силни индивидуални контакти. Индивидът не губи контакт със съответните за него общества, но броят им рязко намалява и се появява избирателност при избора на кръга на общуване.

Растеж и развитие

Физическият и пубертетът на индивида прави юношеството най-интересният и в същото време един от най-трудните периоди в живота. Както беше отбелязано, вчерашният тийнейджър се стреми към независимост във всевъзможни области. Индивидът се стреми да разшири границите на съзнанието и си задава въпроси от познавателен характер:

• „Кой съм аз? Какво съм аз?".
• "Какво струвам? Какво съм азмога ли?".
• "Какво харесвам?".

Човек се стреми да се реализира като личност, използвайки социални роли. В юношеството индивидът се възприема като човек, който взаимодейства със себеподобните си. Започва да се формира разбиране, че всеки изпълнява някаква социална функция.

В този момент той започва да играе определена роля, която е по-предпочитана за него, а желанието да опознае собственото си тяло също бързо се развива. Всяка социална роля му налага задължения и отговорности.

Човек развива самочувствие, преосмисля минали ценности и активно проверява ("какво струвам?"). Това се изразява в безсмислена бравада, показна смелост, уязвимост, чувствителност и други състояния.

Да не знаеш как трябва да бъдеш естествено причинява емоционална нестабилност. Моралните принципи тепърва се формират, а младежът се стреми към зрялост и е нетърпелив в избора. За това той плаща с корелирано самочувствие, от подценено до непосилно надценено. Един ден той може да бъде весел и весел, а на следващия - оттеглен и необщителен.

Благоприятни условия за формиране на млад мъж

Ранното юношество се развива активно в демократичните страни, където се насърчава индивидуализмът, участието в политиката и развитието на собствената страна. Например в Съединените американски щати тийнейджърите имат всички необходими предпочитания. Проявата на инициатива се насърчава от държавата, която активносъздава благоприятна среда за личностно развитие и най-„мек“преход към емоционална зрялост.

В такива страни младите мъже се третират с пълни права и тяхното мнение често се взема предвид. Жизненоважно е тийнейджърите да знаят, че са уважавани и третирани добре. Когато им бъдат поверени важни задачи, като планиране или управление, те се опитват да се докажат. По този начин тийнейджърите научават за своите наклонности и оценяват своите силни и слаби страни.

В СССР животът на младите мъже беше донякъде нарушен от партията, свободата на избора беше ограничена от държавата. И когато се опитваше да надхвърли и да се тества по нов начин, тийнейджърът често беше подложен на остра критика от родители и учители. Това формира зависимост от общественото мнение и съответно самочувствието на индивида е свързано с това, което другите биха си помислили за него.

Умелият учител не нарежда на ученика да извърши това или онова действие, а умело го довежда до необходимостта да го извърши. В този случай тийнейджърът ще си помисли, че решението е взето от него. Поради ниските заплати, а това е проблем за цялата ОНД, учителите губят мотивацията си за иновации и прилагане на нови методи на преподаване. И поради допълнителното писмено натоварване под формата на попълване на ненужни формуляри, доклади, които никой не чете, мотивацията на учителя е намалена до критично ниво.

Връзки

Общуването в юношеството е по-тясно, отколкото преди. Ако тийнейджърът не се стреми особено да ограничи комуникацията, тогавамладият мъж е по-избирателен в това отношение. Тъй като връзката с родителите е почти загубена, индивидът започва да я попълва чрез общуване с другите.

Психологът M. E. Litvak разграничи три етапа на социално взаимодействие:

• Дете (инфантилно, безотговорно).
• Възрастен (рационален човек).
• Родител (проповедник, настойник).

В периода на порастване тийнейджърът пробва различни маски и предпочита позицията на родител в общуването с по-малките, което влошава отношенията с братя или сестри.

Въпреки нуждата от независимост, някои тийнейджъри, отгледани от авторитарни родители, се опитват да не ги оставят и да поддържат уважение към тях през целия си живот. Невъзможно е да се разглежда това положително, дори и от позицията на родител.

Индивидът, който зависи от мнението на родителите, остава в позицията на детето и не се стреми да поема отговорност. А в световната практика има много случаи, когато на пръв поглед възрастни, които по дефиниция трябва да поемат отговорност, не могат да направят това.

Ролите в юношеството могат да бъдат разпределени неравномерно, което е причинено от социалната стратификация на обществото. А контактите между индивиди от различни групи практически са сведени до минимум. Това не е заради високото самочувствие на един от тях, а заради разликата в светогледа, социалния статус и т.н.

Връзка между мъж и жена

Според статистиката в Съединените американски щати сексуалният живот на младитехора започва преди 18-годишна възраст. В страните от постсъветското пространство на тази възраст тийнейджър само за първи път опитва възможностите на тялото си. Въпреки че тенденциите казват друго, поколението, родено в началото на 20-ти век, е по-вероятно да има ранни сексуални отношения.

Това води до бременност, заразяване с опасни сексуални заболявания и ниска социална отговорност. Обикновено това са сексуални контакти с непознати хора, докато тийнейджърът е в нетрезво състояние.

Американските власти харчат много, за да предотвратят разпространението на ХИВ инфекцията, като използват всички административни ресурси. Религиозните адепти също участват в насърчаването на безопасния секс. В училищата младите американци се учат на контрацептиви, секс играчки и сексуално въздържание.

В ОНД нещата все още са плачевни, само в Санкт Петербург броят на заразените с ХИВ е 1% от всички жители на града. И всяка година цифрата им расте. В момента лечението на ХИВ не е възможно, за да се поддържа нормален живот, държавата закупува или произвежда лекарства, които могат да задържат инфекцията.

И това не са всички проблеми на юношеството в сексуалната сфера. Достъпността за едни предизвиква завист у други. И за да компенсират по някакъв начин това, отделните хора прибягват до гледане на откровени видеоклипове. Честото гледане на такова съдържание предизвиква пристрастяване и отношението към момичетата се променя от „заинтересовани“към „инертни“.

Проблеми с поведението

Изследователите на поведенческите проблеми при подрастващите говорят за 20% от негативните вариации в поведението на индивида. Какво се причинява от силни емоционални колебания от една крайност в друга, аскетизъм, избягване на проблеми в света на фантазиите, отказ за реализиране на намерения, проблеми със сексуалното развитие или обратно, активен сексуален живот..

Важна характеристика на юношеството е формирането на личност, свързано със социализацията. И в зависимост от групата на общуването, която индивидът избира, поведенческият модел, който изгражда, се променя, нагаждайки се към интересите на асоциацията на тийнейджърите.

Емоционалната нестабилност произтича от невъзможността да се идентифицира собственото "аз". Също така, поради външни стимули на психиката на тийнейджър, неразбирателството между родител и дете може да действа като катализатор.

Животът на повечето тийнейджъри е монотонен и не подлежи на чести промени. Появата на нещо ново в неговата зона на внимание предизвиква несигурност в действията и отношението към ситуацията, поради баналното незнание какво да прави.

Самоубийства

Бързото социално, политическо и икономическо развитие и увеличаването на броя на предпочитанията към подрастващите не предизвикват общо чувство на щастие сред младите хора. Според официалната статистика на САЩ, броят на доброволните смъртни случаи сред тийнейджърите се е утроил между 1955 и 1985 г.

В юношеството и юношеството индивидът се стреми да опознае себе си и в случай на неуспех избира най-лесния начин да се отърве от проблемите. Причина за смъртта през 90-те години"самоубийството" изпревари инцидентите и зае "почетно" второ място.

И в същото време повечето от младите мъже не можаха успешно да сложат край на живота си и всъщност се обричаха на постоянни посещения при психолози в рехабилитационни центрове. Имаше трудности при намирането на работа, работодателите не искаха да виждат служители с психична нестабилност в персонала.

Според статистиката, момичетата са по-склонни към мисли за самоубийство. Въпреки това, момчетата са по-ефективни, те са четири пъти по-склонни да се самоубият. Психолозите от юношеството идентифицират три причини, поради които тийнейджърът иска да положи ръце върху себе си:

1. Честа депресия, причинена от хормонален дисбаланс или индивидуална слабост.
2. Проблемът на бащите и децата, когато родителите не приемат ефективни методи за отглеждане на детето си, а разчитат на училище, колеж, приятели и т.н.
3. Безнадеждност в семейството.

Коя неоплазма съответства на ранна юношеска възраст?

Първите признаци на развитие започват в 10-ти и 11-ти клас. Човек се стреми да опознае себе си чрез осъзнаването на другите. Претенциозността по отношение на живота, като правило, намалява. Професиите се избират по-реалистични, а не фантастични и неосъществими в даден период от време.

Актуализацията на личността се превръща в основен приоритет на тийнейджъра. Започва и търсенето на смисъла на живота, заветната цел, към която човек трябва да се стреми. С по-съзнателен подход към себе си, индивидът има нужди от интелектуално и социално развитие.

Но невсеки тийнейджър преминава през период на израстване, със съпътстващи негативни емоции. Развитието им става постепенно и след това лесно се интегрират с околната среда. В романа „Обикновена история“на Иван Гончаров главният герой беше типичен романтик, очакващ „искрени излияния“от всички. Някои тийнейджъри не изпитват нужда от такива откровени действия, те са по-рационални и практични.

Въпреки благоприятния ход на младостта, описаните по-горе индивиди имат редица недостатъци. По правило те не доказват своята гледна точка и поддържат приятелски отношения с родители и учители. Това води до пасивност на индивида, малко ентусиазъм към случващото се. Основният показател за успех за тях е личният авторитет и мнението на другите.

Тяхното спокойствие в емоционалната сфера не допринася за личностното развитие. Много психолози твърдят, че формирането на личността е възможно само чрез морално страдание. След като се отървете от тях, пред обществото се появява напълно нов човек. Характеризира се с творчески подход към бизнеса, гъвкавост на мисленето, висока социална интелигентност и желание да поеме отговорност за живота си.

Имаше и трети вариант за формиране на личността. В този случай неоплазмата на юношеството е саморегулация, която контролира емоционалните процеси. Обикновено такъв тийнейджър рано определя целта си и я следва. Той действа като авторитет сред връстниците, характеризира се като дисциплиниран и уравновесен. Този тип обаче е неспособенотпуснете се, палитрата от емоциите му е ограничена.

Отношения за възрастни

Друга отличителна черта на юношеството е общуването с по-мъдри хора. Тийнейджърът вярва, че чрез диалог с възрастен ще получи важна информация. Тази тенденция се развива активно в гимназията.

Както беше отбелязано по-рано, младият мъж се стреми да се ограничи до родителите си, за да придобие независимост. Въпреки това, когато порасне, индивидът разбира важността на семейните контакти. И те се представят на принципно ново ниво, когато се срещат две личности с формирани възгледи. При възрастните младият мъж вижда "стандарта", тоест кой иска да бъде в бъдеще.

Въпреки че отношенията с възрастните са изградени приятелски, те не достигат до познаване. По-старото поколение действа като своеобразно хранилище на ценна информация, откъдето тийнейджърите черпят необходимата информация. И неуместните данни се изхвърлят.

Младежки максимализъм

Търсенето на идеала е пътуване през мъките. Тийнейджър иска да види в себе си несъвместими качества или има абсолютно нереалистична представа за други хора. Той отделя по-успешния като абсолют, към който човек трябва да се стреми. Въпреки това той може да няма необходимите качества и личностното му израстване ще спре.

Личността на юношеството желае всичко най-добро и всичко, което е по-малко объркващо за него. При самоуверените хора това се изразява в стремеж към най-красивото момиче, най-добрите дрехи и т.н.през този период тийнейджърите са склонни да бъдат безкомпромисни към себе си, следват принципите на „всичко или нищо“.

Въпреки това, максимализмът има значителни предимства. Той действа като начална платформа за кариерно израстване. Тийнейджърът вярва, че може почти всичко, и се стреми към това със завидна упоритост, без да се разсейва от подробности.

Максималистите лесно правят кариера при авторитарни режими, като например в Третия райх или Съветския съюз. Периодът на управление на диктаторите Сталин и Хитлер се характеризира с безкомпромисност и непримиримост.

Младият мъж смята своята гледна точка за единствено правилна, в която максимализмът го подтиква. Той също така дава решителност на индивида в полемични спорове с учители или връстници. Почти невъзможно е да се убеди такъв човек, но възгледите му се променят с времето.

Такива личности са егоистични и арогантни, а липсата на житейски опит се компенсира от "здрави" разсъждения за живота. На такъв тийнейджър му се струва, че е познал живота и никой няма право да го учи. Той сам е способен да действа като учител.

Когато тийнейджърът порасне, той забравя за своите „правилни“вярвания и все повече и повече осъзнава колко е сгрешил. Периодът на опит за реализиране на себе си започва с прехода към специална форма на израстване - психологическа зрялост.