Моделът на образованието е Общи модели на образование

2024 Автор: Priscilla Miln | [email protected]. Последно модифициран: 2023-12-16 00:24

Моделът на образованието е повтарящи се, стабилни, обективно съществуващи връзки в образованието. Тяхното изпълнение гарантира ефективно развитие на личността на детето.

Модели на образователния процес

Основните модели на съвременния образователен процес са:

• Връзка на образованието със социалните потребности. Тези промени, които се случват в обществото, предизвикват сериозни промени в образователния процес. Например в Руската федерация се отделя специално внимание на формирането на чувство за патриотизъм у по-младото поколение, уважение към традициите, културата и историята на страната.
• Образованието се случва под влиянието на различни фактори. Специална роля в този процес принадлежи на учителя и родителите. Ученикът може да стане успешен в средата, в която има национална култура, традиции, обичаи, природа.
• Същността на моделите на образованието зависи от въздействието върху духовността на ученика, неговия вътрешен свят. Говорим за формирането на неговите вярвания, възгледи, мисли, емоционална сфера, ценностни ориентации. Образователният процес трябва да бъде систементрансформира външни влияния върху вътрешните духовни процеси: нагласи, мотиви, нагласи.
• Основните модели на възпитание в педагогиката са в съчетаването на поведението и съзнанието на детето с участието му в спорт, игри, труд, образователни дейности.

Какво определя ефективността на образованието

На първо място, ефективността на образованието е свързана с отношението на индивида към заобикалящата го реалност. Тези възгледи и вярвания, които ще се формират у ученика в образователния процес, определят неговите жизнени ценности.

Моделите на образованието в педагогиката се вземат предвид при моделирането на образователната ситуация. Учителят създава определена схема от действия, които са насочени към постигане на целта.

Основни принципи на образованието

Организацията на образователната работа се осъществява на базата на единни принципи; както преподавателите, така и училището трябва да ги следват.

Моделите на обучение са определени разпоредби, които определят основните модели, съдържат изисквания за съдържанието на методите и формите на работа. Образователният процес се основава на следните принципи:

1. Целенасочен процес. Учителят избира определени области на възпитателната работа, които отговарят на основната цел - формиране на всеобхватно развита личност, готова за активна и съзнателна трудова дейност. Моделите на обучение и възпитание са добре проучени от психолози и педагози,предполагат структурирана работа, не допускайте спонтанност, хаос.
2. Връзката между живота и образованието. Основните модели на възпитателния процес в подготовката на децата за живот в обществото, осъществимо участие в трудовата дейност. За тази цел в образователните програми е отделен отделен блок за изучаване на краеведска информация, запознаване на децата с политически и обществени събития, протичащи в страната. Талантлив учител, който познава основните модели на възпитателния процес, привлича децата към обществения живот, въвлича ги в екологични, патриотични акции. Срещите с по-старото поколение (ветерани, участници от Втората световна война) допринасят за формирането на морални качества у младото поколение.
3. Хармония между поведение и съзнание в образованието. Поведението е съзнание в реално действие. Култивирането на такава връзка е сложен и противоречив процес, защото е много по-трудно да се формират правилните умения, отколкото да се образова съзнание. За да се справят с такава сложност, бяха анализирани основните модели на личностно възпитание и бяха идентифицирани най-важните посоки на развитие. Учителят развива у учениците си имунитет към негативни влияния, готовност и способност за справяне с тях.
4. Образование на работното място. Основният модел на физическото възпитание се гради върху връзката с хармоничното развитие на личността. Трудът е единственият източник за задоволяване на духовни и материални нужди, възможност за хармонично развитие.

Комплексен подход към образователния процес

Основните модели на процеса на обучение и възпитание са еднакви във всички образователни институции. Има различия само в направленията, избрани като приоритетни в конкретно училище, лицей, гимназия. Интегрираният образователен подход се основава на диалектическата връзка между социалните процеси и педагогическите явления. Прилагането на този подход предполага единство на цел, съдържание, задачи, методи, форми и методи на обучение. Специално място в развитието на личността на детето заемат отношенията между училище, семейство, общество и медии.

Как се съставя образователна програма

Има определени изисквания за съдържанието на образователната програма, те са посочени в правилника на образователната институция (устав на училището, длъжностна характеристика на класния ръководител).

Преди да започне да пише образователна програма, класният ръководител, заедно с психолог, изучава индивидуалните характеристики на учениците. За да направят това, на децата се предлагат различни тестови задачи, предлага им се да намерят отговора на житейски ситуации. Едновременно с идентифицирането на нивото на развитие на всяко дете се извършва анализ на формирането на класния екип. След анализ на резултатите се идентифицират проблемите, които съществуват в класа. Образователната програма, създадена от учителя, е насочена към отстраняване на идентифицираните проблеми, развиване на творческия потенциал на всяко дете, развиване на класния екип, като се вземат предвидосновните модели на образователното образование. Той изучава класния ръководител и семействата на своите отделения, за да получи пълна представа за всяко дете, социалната среда, в която се намира извън училищните стени.

След това се формулират основната цел на образователната програма, задачи, направления на дейност. Програмата трябва да посочи и общите модели на обучение, които ще използва учителят в работата. При тематичното планиране учителят посочва основните раздели на работата, техния съдържателен аспект, както и начините за постигане на задачата. Програмата е придружена от списък с методическа литература, тестове, развойни дейности. След това програмата се разглежда на методическа среща на класните ръководители или педагогически съвет. С обикновено мнозинство от гласовете се взема решение за неговата годност (негодност) за внедряване в ОС. Интегрираният подход към образователния процес отчита основните модели на отглеждане на децата, индивидуалните и възрастови характеристики на учениците. Ако е необходимо, учителят прави определени корекции в програмата, прави допълнения. Връзката на морално, умствено, физическо, естетическо, трудово възпитание помага на учителя да формира пълноправни граждани на страната.

Патриотично възпитание

Специално място във всяка образователна програма е отделено на формирането на чувство за патриотизъм сред учениците. В много учебни заведения се появиха кадетски класове и групи. Кадетите са еталон за честност, добро възпитание, смелост, любов към Родината за своите връстници.

Патриотизмът се формира чрез общуване с по-старото поколение, изучаване на традициите, обичаите, историята на техния регион, страна. В много училища, като част от патриотичното възпитание, са създадени училищни краеведски музеи. Момчетата, заедно със своите ментори, събират материали за завършили училище, които са станали участници в различни военни операции. Събраната информация се обработва, въз основа на нея се правят експозиции, провеждат се екскурзии за учители и гости на училището. Моделът на образованието е способността на базата на определени алгоритми и действия да се получи желаният резултат - хармонично развиване на личността. Сухомлински отбеляза, че е невъзможно да се премахне някакъв аспект от образователната система. В противен случай губи смисъла си, няма да се справи с поставената пред него цел.

Екологично образование на учениците

Сред приоритетните области е екологичното образование на учениците. Този интерес не е случаен, тъй като при общуване с природата учениците развиват следните качества: любов към природата, уважение към живите същества. Целта на програмата е да развие толерантност към дивата природа. Сред задачите: съставяне на "екологични пътеки", изучаване на флората и фауната на определен регион, район, регион. Учителят включва служители на катедрата по екология на местните власти, учители по биология, специалисти от национални паркове.

Оформяне на самоличност

Основният модел на образованието е развитието на индивидуалността на всяко дете. Когато общува с връстници, детето придобива умения за работа в екип, получава възможност да осъзнае своите нужди, да се усъвършенства като личност. Учениците получават възможност да участват в самоуправление, да проявят инициатива. Учителят играе ролята на ментор, съветник, наблюдава как се развиват отношенията между членовете на класния екип. Хуманистичната педагогика се основава на комбинация от разумна взискателност и уважение към личността на ученика. Учителят не си позволява негативни изказвания, които могат да унижат достойнството на ученика, уважава неговото достойнство. Индивидуалният подход е важно условие за качествено образование.

Национална образователна концепция

Включва следните принципи:

• единство на националното и универсалното: владеене на родния език, формиране на любов към родната земя, хората, уважение към наследството, културата, националните традиции, обичаите на народите, населяващи Руската федерация;
• отчитане на индивидуални, физиологични, анатомични, психологически, национални характеристики на учениците;
• връзката на образованието с народните занаяти и занаяти, формирането на единството на поколенията;
• създаване на оптимални условия за разгръщане на творческия потенциал на учениците;
• демократизация: премахва се авторитарният стил на възпитание, личността на детето се възприема като най-висша социална ценност, признава се правото на свобода, проявлението на индивидуалността..

Комбинацията от тези принципи гарантира успешното дефиниране на цели, задачи, подборсредства, методи, форми на обучение.

Какво определя производителността на образованието

Влияе се от няколко фактора. На първо място е необходимо да се отбележат отношенията, които са се развили в екипа. Между класния ръководител и неговите отделения се формират взаимоотношения, които влияят върху продуктивността на процеса. Докато общуват, момчетата формират възгледи, житейска позиция. Ако учителят не е авторитет, образователните отношения стават отрицателни. Учителят трябва ясно да постави реална цел за децата, заедно с тях да изготви алгоритъм на планираните действия и да анализира резултата. Образованието трябва да отговаря на реалностите на съвременния живот. Когато се отдели от практиката, е трудно да се постигне желания резултат, образованието ще бъде несъстоятелно. Момчетата са дълбоко разочаровани, убедени в несъответствието между дела и думи, живот и теоретични знания.

Заключение

Научната картина на образователния процес включва подробно описание на всички закономерности, които управляват процеса на обучение на учениците. Педагогическите закономерности на това явление са адекватно отражение на обективната, независима от предмета, реалност на образователния процес, която има стабилни параметри при определени обстоятелства. Ако учителят е в състояние да определи такъв модел, той ще изготви идеален план за своята педагогическа дейност и ще получи желания резултат. Ако законите бъдат пренебрегнати, всички дейности на учителя по образованието на младото поколение ще бъдатимат ниска производителност. Първата закономерност е във възпитанието на детето само при условие на активното му участие. От гледна точка на психологията образователният процес е непрекъснато възходящо движение, изискващо нови и по-големи усилия. Всяка образователна задача включва започване на определена дейност. При физическото развитие се използват набори от упражнения, за моралното формиране на човек е необходима ориентация към чувствата на другите хора, интелектуалното развитие е невъзможно без умствена дейност. За да създаде модел, учителят трябва да следи състоянието на детето, да предотвратява претоварването и претоварването. Дозирането на различни дейности е истинско педагогическо изкуство, само истински професионалисти могат да го направят.

Използването на игрови ситуации, елементи на състезателност, индивидуален подход и други методически техники гарантират създаването на щадящ начин на дейност за ученика, спомагат за формирането на неговия патриотизъм, толерантност и целеустременост. Добър учител може да се счита за учител, който знае как да организира активната познавателна дейност на учениците, насочена към пълното развитие на техните творчески и интелектуални способности.